如何培养中学生英语阅读理解能力

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1、如何培养中学生英语阅读理解能力黑龙江九三管理局大西江农场中学李增伟信息获得的手段和渠道固然很多，但是最主要的还是阅读，这也是人类获得知识和信息的最常用的办法和最基本的途径。对中学生而言，随着中高考阅读理解题型所占比重的不断加大，阅读理解能力的培养不仅是中学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分，而且作为信息输入的一种主要手段，英语阅读对学生英语语言信息输出能力的培养和发展以及对通过听觉所输入的信息的分辨和理解能力的进一步提高，都具有很大的促进作用。学生在阅读过程中，必然会调动和运用以前所学习过的语言知识、语用知识以及英语词汇，因此阅读过程既是一个运用已知和探索求知的过程

2、，又是一个复习巩固、温故知新的过程。无论从哪方面讲，中学生英语阅读能力的培养都无疑是一件一举多得的工作，理当受到我们的高度重视。下面是我在阅读教学方面的一些做法和体会。一、阅读情感：动机与体验严格地讲，没有情感体验和积极的学习动机支撑的学习犹如海市蜃楼一般，是极不可靠的。“阅读的过程既是一个语言活动的过程，又是一个心理活动的课程。”因此，我们可以认为，学生对英语阅读的情感体验和积极的学习动机是不能脱离阅读内容和阅读行为而产生的。享受阅读是阅读的最高境界。要使学生对英语阅读感兴趣，并在阅读过程中达到满足情感和强化学习动机的目的，就首先要研究学生的阅读心理，即首先要了解并解决下

3、列问题：1、学生为什么需要进行英语阅读？换言之，如果不读英语材料而直接阅读母语材料，其结果是否一样？2、学生需要什么样的英语语料？即阅读语料本身在知识广度和深度上是否与阅读者的认知水平、生活经验相一致？3、学生应该在什么样的状态下进行英语阅读？4、通过英语阅读除了能够锻炼和提高阅读能力，学生还能够在精神上得到哪些满足？如果上述问题没有弄清楚，必然会导致阅读教学无的放矢，学生的阅读动机就不会得到有效的激发，学生在英语阅读过程中享受阅读的愿望就不会得到满足，阅读效果就可想而知了。二、必须了解阅读理解题的测试题型1.直接解答题。只要理解字面所表达的意思即可找到答案。这种问题是考查

4、学生捕捉和回忆文章中所提供的信息的能力。2.字句理解题。这类题通过同义转换方式考查学生对短文中一些关键字句的理解。考生必须理解题意,从短文中找到相关字句,正确理解其意思,然后才能排除干扰,选对答案。3.推理判断题。这类题主要考查学生通过字里行间抓住隐含在文中的信息,从而做出合乎逻辑的推理判断。如作者或文中人物的性格、品质、处事态度、行为动机等。4.计算题。这类题要求考生记住文章中的若干个数据,理清各数据间的关系,通过简单的计算,才能得出正确的数量值,进而选定答案。三、培养阅读能力的方法只有掌握并运用一系列正确的阅读方法,才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。

5、“授人以鱼,不如授人以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”,所以在教学过程中还应给予学生学习方法上的指导,培养他们的自学能力.（一）、积累基本词汇，打好英语阅读基础。1、一定的词汇量是阅读的前提。词汇是组成文章的最小单元，国家英语四级考试要求考生掌握3000到4000个单词，六级考试要求考生掌握5000到6000个词汇，可见，词汇量也是衡量一个学生英语水平的一个重要方面。一个初中生掌握2000左右的词汇量，阅读一般英语文章是没多大问题的。2、以记课本单词为基准。有的学生把凡是阅读文章里的生单词都记录下来，有的甚

6、至背字典，我觉得这都不可取，建议以课本单词为主，特别是初中的单词，因为它们是整个英语词汇里最常用的单词，也是在阅读里出现频率最高的单词。3、记忆时要讲究技巧。根据心理学规律，第一天记过的东西，第二天重复记忆可记住70%，如果第二天不重复，而是到第三天再去重复则会忘掉70%。所以第二天是很关键的。另外，记忆的时候要专心，嘴里读，心里记，眼里看，耳朵听，甚至顺便造个句子，那记忆就更牢固。（二）、阅读语料的选择与加工1、选材要恰当。要使学生对阅读有兴趣,无论是为了求知识、消遣,或者是为了获取信息,选材都非常重要。首先,难易要适度。材料过分容易,学生读起来没有兴趣;过深过难,虽然读

7、了,但不能理解其内容,就失去了阅读的意义,也会使学生丧失兴趣和信心。难易程度以阅读后理解的正确率达到70%~80%为恰当。其次,材料内容应当多样化。故事、寓言、英雄人物传记、浅易的科幻故事、历史、地理知识、英语国家的风俗习惯、学生生活等,都是中学生喜欢的题材,高年级可以选读经过改写的文学作品。这类阅读材料,不仅能培养学生的阅读能力,激发学生的学习兴趣,还能丰富他们的知识。学生通过阅读大量适合他们语言水平的课外阅读材料,不仅可以复习许多学过的单词、短语和句型,而且还可以运用构词法的知识扩大词汇量。单词、句型熟了,反过