浅谈如何培养初中学生英语阅读理解能力

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1、浅谈如何培养初中学生英语阅读理解能力黄芬芳摘要：英语阅读理解能力是《英语新课程标准》规定的初中生必备的基木技能，因此阅读教学也就显得尤为重要。木文主要谈论在教学过程中如何进行阅读教学，提高学牛.的阅读理解能力。关键词:阅读教学；阅读技巧；阅读能力的培养一、英语阅读教学是英语教学的重中之重英语课程标准指出：“九年级结束时学生应达到综合运用语言能力的五级标准。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用恰当的阅读策略……”英语课程标准对初中生的阅读量也提出了明确的要求:“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”可以看出，培养学生的阅读能力在英

2、语教学中占有重要地位。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中了解学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。由此可见，中考对中学生的阅读能力不但在阅读速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。因此，英语阅读教学也就自然成为了英语教学的重中之重。二、如何培养学生的阅读能力1、提高课内阅读教学的有效性，夯实语言基础(1)重视预习，培养理解能力。课前预习是培养学生学习

3、能力、掌握恰当的学习方法的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有的知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。预习吋我们一般要求学生做到以下几点：第一，拼读生词、词组，扫清阅读障碍。第二，浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。第三，寻找难词难句，划出语言难点。最后，就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。把好词汇教学关。基础词汇是语言的基本单位，无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得了解词义，读懂文章必须理解句意。当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响，因此，在课

4、堂教学中首先必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，排除影响学生阅读的障碍。(3)介绍背景知识，减少阅读难度。实践证明，学生容易懂的是他们熟知的故事类文章。在读这类文章时，他们往往能与自己的生活经历和体验结合起来，产生联想和迁移，大胆地猜想和推断，阅读的效果很好。因此，在平吋教学中，教师要给学生提供丰富的背景知识，奋0的地帮助学生积累背景知识，课堂上通过书刊、图片、声像资料等现有教学条件，渗透介绍相关背景知识。2、加强对学生阅读方法的指导，提高学生阅读技巧为了加强阅读教学，教师还应特别重视阅读技巧训练。根据不同的阅读0的指导学生掌握一定的方法和策略，培养良好的阅读习惯，增加阅读量，不断提高阅

5、读速度。抓住文中要素去读。一般来说，不管什么体裁，题材的文章，其内容大多涉及到六个要素，即what,who,where,when,why,how。我们在阅读过程中，要试着解决这几个疑问代词和疑问副词提出的问题，这样把阅读变成一个分析问题，解决问题的过程。大家在冋答这些问题的同吋，也抓住了阅读材料的主旨，提高了阅读能力。同吋还要学会运用关联词，文章中有些复合句较长iL结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和从句，从而明确句意。采用恰当的阅读方法，培养良好的阅读习惯。第一，对于不冋内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型的句式要精

6、读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的；对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量;对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义、不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，其至干脆不读。第二，学会略读和查读。略读就是快读，0的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文章的内容有个总的概念和印象.而查读则是寻找某个细节或某个事实，查读就是查找，带着问题有目的的在文章中査找某个具体时间、地点、人名、地名、事件、数字等，因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据己有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。这样，阅读才能做

7、到有的放矢，在一定的吋间内收到最大的功效。阅读d惯的好坏直接影响着阅读的效率。因此，一定要养成专心致志、聚精会神的阅读d惯。阅读时不要出声，要默读；不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位；要养成根据上下文猜测生词词义的惯。这些好的阅读习惯的养成对学生英语阅读能力的提高起着重要的作用。3.指导学生课外阅读，开阔学生视野。真正提高阅读能力单靠教科书中一些阅读文章是远远不够的。开展课外阅读是提高学生阅读能力的有效