中学生物高效课堂教学模式的思考

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1、中学生物高效课堂教学模式的思考摘要：高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求。要以学生终身发展为宗旨，依据教学对象、教学内容、教学手段以及教学环境不同，优化并形成不同情境下的变化模式，教师要精心策划教学活动，让学生在自主研读、质疑问难、交流合作、自我展示、实践活动中探宄学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。关键词：课堂教学；高效性；教学艺术；自主发展；实践探究如何实现屮学生物课堂教学的高效性，是我们每一个生物教师要思考和探宄的课题。笔者所实践的“课前探究一情景探宄一合作探宄一实践探究”的生物教学模式

2、，就是以精心的课前准备，形成学生积极探宂的良好开端；以丰富的情景吸引学生，激发他们的学习热情；以生动形象的直观教学，加强学生的感性认识；以艺术性的授课方式，让学生迸发学习生物的内在动力；以交流互助的学习方式，创造学生思考和表达的机会；以合理的实践活动，成就学生的观察、分析和判断的能力。一、扎实的课前准备是教学成功的先导教师在课堂上的潇洒发挥都是来源于台下的深入备课、精心构恩、用心安排，课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。课前准备耍根据具体的教学设计来有针对性地进行，要根椐教学实际的需要来准备，告知学生学习目

3、标，布置学生探究内容，搜集相关资料，设计教学方案，制作教学课件，发放学生学案，调试教学设备。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等。只有这样的课前准备才是富有实效，才能让学生成为课堂教学中真正的主人，才能真正为教学服务的。二、运用直观教学激发学生的学习热情在生物教学过程中，教师要尽量轻松、活泼、有趣、幽默的话语以及生动事物去面对学生，从而吸引学生，让他们对生物

4、课堂及教师所传授的知识产生一种共鸣，从而激起他们的学习欲望，激发他们的学习热情，把学生的注意力全部引导生物学知识上来，进而让学生对生物科学产生浓厚的兴趣。同时结合生物学科特点，借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，促使学生情绪高涨的进入新知识的学d准备状态，并唤醒潜在的冇意注意。教师可以通过谈话、设问、游戏、演示实验、投影故事情节等多种手段设置问题情景，唤醒全体学生主动学习意识，如在讲授“生存斗争”一节中，教师用多媒体展示“动物世界”的精彩片段等。三、展示具有艺术性的教学方式教育应该给人以美的愉悦

5、，给人一种心灵震撼的享受。教师能让所有学生都参与到每一节生物课堂教学过程中，是生物课堂教学高效的一个重要标志，作为教师，就必须要合理安排教学环节，设计动人的情景，将一节课中所要讲的内容编排成一个合理科学的程序，激发学生的学习欲望和热情。教师要在讲新课的过程中，充分利用语调、神态和活动，想方设法设计有趣的情景吸引学生的注意力，学生会觉得教师所讲的课有趣有味，就自然而然的集中注意力去听讲，这样就收到事半功倍的效果，有了课堂教学高效性的保障。四、鼓励支持学生的自主发展自主发展能力可以说是学生学会学习、学会求知的核心，

6、这是一种在教师的指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动，让每个学生都积极主动的去学习、去探宂。为了最大限度地调动学生的学习热情，提高学生的演说及表达能力，在课堂上，可通常安排大约15分钟的时间让学生走上讲台，让各个探宄实践小组的代表把该组成员同心协力完成的探究活动成果以电子幻灯片的形式展示给同学们看，与同学们分享小组探宄实践的经历与感受，对探宂发现的问题提出解决方案和举措，同时教师应该给予正确的引导和指导。为了增强学生的自学能力，教师要用黑板、投影仪等方式展示教学目标，为

7、学生确定具体的学习诱因，学生在H标导引下，自读教材，教师针对目标提出系列程序性导读问题，教师进行巡视、答疑、指导、辅导，了解学生的自学障碍，指引优等生自主发展，对差生提供必要的帮助，并调整后续教学的目标和进程。在这样的教学过程中，学生的自主性学习能力明显提高，思维活动的局限性减少，其记忆能力、理解能力、抽象思维能力得到充分的发挥，阅读速度快，？忆知识多。五、积极组织和指导学生进行探宄性实验生活中的许多现象不仅可引起学生对知识的思考，还可以通过让学生进行相关探宄性实践，从实践中发现新知识。如学习“人类对细菌和真菌

8、的利用”一课后，为了加深对相关知识的理解和增强运用知识的能力，可以组织学生分组进行市场调査，了解哪些是人类利用细菌和真菌的相关产品，通过调查实践，学生的知识与技能得到同步提高，同时也培养了学生观察、分析、合作的科学素养：还可在教师的指导下让学生设计实验，亲身尝试制作面包、酸奶、醪糟和甜酒等食品。学生通过自主设计、大胆实施，加深了解实验方案的内容、设计实验的一般程序和遵循的原则，进一步掌