初中语文教学中实施生命教育的分析

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1、初中语文教学中实施生命教育的分析吴浩茜陕丙省横山县第二中学719100摘要：生命教育既是一种接受式的教育理念，也是一种在活动中通过主观体验加深认识生命的过程。因此，作为教育的重要使命之一，生命教育在语文教学中具有重要的意义。木文针对初中语文的教学模式展开分析，从而探讨如何在初中语文教学中实施牛.命教育。关键词：初中语文生命教育教学法语文学科较强的人文性特点为语文教学渗透生命教育提供了条件，也决定了在语文教学中开展生命教育的必然性。生命教育应是初中语文教学中的一项重要内容，它是有关生命的教育，让学生充分认识到人的生命价值与地位，挖掘牛.命的内在潜能，唤醒学生的生命意识，从

2、而使学生正确看待生命，尊重生命成长的快乐，提高生命质量。如何在初中语文教学中凸显生命教育，唱响生命之歌，是摆在每一位语文教育工作者面前迫切需要思考的重要问题。一、生命教育的内涵牛.命教育，也就是有关生命的教育。虽然在国内对生命教育阐述有好几种观点，笔者经过学习总结，生命教育首先要珍惜生命的客观存在，努力提高生命的质量，从而点化生命的意义。在教育过程中，我们应该将儿童的生命视为一等重要，将受教育者看作一个活生生的生命个体对待，尊重他们的个性体验，理解他们独到的思考，能够以平等的视角面对全体学生。一切教育活动的展开，都应该基于这个理念之上。生命教育对教师而言，意味着生命与生

3、命的平等对话,精神与精神的相互濡染，价值与价值的完美提升，对于学生而言，生命教育主要通过丰富的学校教育教学手段得以落实。二、初中语文教学实施生命教育的基木策略1.挖掘教材中的生命教育素材。我国的初中语文教材当中，内容极其丰富，不仅拥有大量的基础知识，同时还包含了许多高尚品质和道德方面的知识,有效利用这些知识能够对初中生正在成长当中的身心产生重要的影响。在传统的语文教学中，教师只注重培养学生语文知识和使用知识的能力，却忽视了语文教材中对生命的歌颂内容。因此积极采用生命教育，就要求教师具冇深刻挖掘教材的能力，教材中有关热爱生命、感受生命的内容及吋发现，并采用恰当的教学模式传

4、授给学生，通过教材内容的学习，逐渐对学生的心理进行感染，并引导学生正确认识生命，在冇限的生命活动中能够利用健康的人生观来面对生活，促进学生的内在成长。如《紫藤萝瀑布》《陈涉世家》《杜甫诗三首》等等，这些文章从不同的角度对生命的存在和价值进行了深刻的体会和思考，从这些体会和思考中展现出了生命的精彩和魅力，从而告诉学生要珍爱生命、敬畏生命，并引导学生思考生命的内涵，深层次地探索生命存在的意义。1.创造培育生命教育的氛围。“生命教育”本身就是充满人性、人情、人道的教育，那就要让我们的语文课堂充满真情与关爱的人性、人情、人道的氛围，为生命教育创设一个宽松、和谐、温馨的教学气氛。

5、而这种氛围的培育，非得要求施教者要有关爱之心。美国学者巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯蒌的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。我们教师要用爱心去感染每一个学生，爱是可以修复一切伤痕的良药。”作为一个教师，就应该有博大的胸怀包容一切生命，应将关注的0光投向每一个角落，要知道，你关注的目光，就是学生心灵的太阳，哪怕是一束阳光，“世界”足以明亮。教师对成绩优秀者要鞭策其更上层楼，对学4浮躁者要提醒苏降低重心，对处于低谷者要激励其走过坎坷，对学习闲难者要帮助其建立信心，要时时用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，让我们的学生在冇如沐浴阳光的

6、课堂上接受生命的教育，感受生命的尊严，理解生命的宝贵，体会生命的艰辛。2.通过课外阅读丰富生命情感。要使学生感悟到生命的价值，加深对生命意义的理解，那么教师的生命教育不仅仅局限于课堂，而位延伸到课外，教师可通过给学生布置课外的阅读，例如《钢铁是怎样炼成的》《谈生命》《假如给我三天光明》等等，从而能在开阔学生视野、丰富学生知识的层面之下，使学生在实际的阅读过程中体验以及感受，从而激发出学生强烈的珍惜生命的意识，感悟生命的含义。冋吋，教师布置一些教学实践活动，例如收集名言警句、以案例为基础进行讨论等，还可让学生以日记、周记的方式表达出对生命的看法和理解，教师应引导学生深入讨

7、论，让学生思考生命与人生，从而让其更加善待生命、珍惜生命、尊重生命以及热爱生命。1.在实践活动中丰富生命体验。生命教育的0的并不仅仅是通过知识传授，让学生认识到生命的重要性，更重要的是通过开展有价值的实践活动，引导学生自我体验生命的价值，促使学生将汲取的生命理念内化成自觉行为，从而提升生命质量。因此，在初中语文渗透生命教育过程中，教师要积极开展实践体验活动，以丰富学生的生命体验，增加学生的实践感悟，让学生在实践活动中感悟生命教育的真谛。例如，教师可以以课本的内容作为载体，指导学生编演课本剧，通过剧情重现与角色扮演，使得学生能够体悟到人物丰