多元智能理论下高职计算机专业学生创新能力的培养思路构建

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1、多元智能理论下高职计算机专业学生创新能力的培养思路构建奎M嫜鵬思江西交通职业技术学院摘要：自从1946年2月14口世界上第一台计算机ENIAC在美国宾夕法尼亚大学诞生到如今，短短几十年计算机从不知为何物发展到现在生活的必须品，由此可见计算的发展之快，这也耍求我们的计算机人冰耍具备计算机相关的创新能力、不断学习新知识，来适应这门更新速度快的学科。木文就目前我国高职计算机专业人才毕业后工作难寻、用人单位招工难的深层次原因进行研究，发现计算机教育在对学生创新能力上的培养比较缺失，结合笔者多年的从教经验和本次研究，提出关注学生个性差异、因材施教以及优化课程

2、设计等策略，着重培养高职计算机专业学生的创新能力，适应社会的发展与需求，学为所用。关键词：多元智能理论;高职计算机;创新能力;作者简介：李霞婷，女，汉族，江西交通职业技术学院计算机教师；作者简介：谢静思，女，汉族，江西交通职业技术学院计算机教师。基金：江西省教改课题：“多元智能理论下高职计算机专业学生创新能力的培养思路构建”.课题编号JXJG-14-49-10在一九八三年，哈佛大学的教育专家对多元智能化理论进行研宄，他提出的理论得到众多相关学者的支持，该理论也为江西省的教改提供相关的改革依据。该教育专家认为，人类在具有九种不同的能力，包括语言，数学

3、，运动等能力。这九种能力之间能够相互产生作用，对人的发展有促进作用，同时还会影响人的性格变化。由于相关因素，导致每个人的九种能力不相同，使人与人之间产生差异。教师使用多元智能化理论进行教学，能够促进学生全面发展，使学生九种能力得到全面的提升。1高职计算机专业学生创新能力的培养工作使用多元智能理论下存在的问题1.1学校硬件资源短缺，以及高职学校学生综合素质参差不齐高职学校计算机教育，能够为我国计算机行业的发展提供大量的后备人冰，由国家主导的教育培训机构，或是社会私人团体开设的教育培训院校，都能够为我国计算机行业的发展，提供大量的人才。教育观念的发展，

4、促进江西省计算机职业学校的发展，同时也引发相关的发展问题。例如江西省民办职业学校数量逐渐增加，学校的硬件设施配置却不能及时优化，导致实际教学出现质量下降的状况。计算机职业学校对于学生的要求较低，因此学生存在综合素质不一致的现象，造成教师不能正确的掌握每个学生的学习情况。根据调查，江丙省有二分之一的职业学校使用的计算机设备并没有及吋更新，而其中的学生只有很少的一部分是资源学习计算机相关知识，大部分学生是由于没有升学或是其它因素到职业学校学习，因此在学习主动性以及积极性方而存在欠缺，影响实际职业技术学校的教学效果。1.2学校缺乏教师资源的配置，教学方式

5、不合理教师在教学中，扮演引导者的角色，对学生进行引导，并II使用恰当的方式来激发学生对于学习的兴趣。在教学方面，教师的综合素质对教学效果有重要的影响作用，包括教师教学能力，以及教师自身的个人魅力，都影响教学效果。江西省课改提出，教师应该转变角色，在课堂上和学生一起进行知识探宄，注重对学生理论知识以及实践技能结合教育。避免对学生过多的传授理论知识，当学生遇到实际问题时，不能找到合适的解决方法，阻碍学会说呢过实际发展。传统的教学方法具有一定的单一性，在教学上忽略学生的存在，忽略社会环境对教学的影响，学校不能及时提供足够的实践课程提高学生实际操作能力。教

6、师在教学能力方面存在一定的欠缺性，例如掌握的专业知识较少，不能及时解答学生产生的疑问，使教学内容不能满足学会说呢过的需求，影响实际教学质量，对学生的全面发展产生阻碍。2高职计算机专业学生创新能力的培养工作使用多元智能理论的应对措施2.1改变教学方式，完善高职教学硬件设施配置完善相关的硬件设备，能够从环境上促进学生的学习，同时对教师教学的发展有促进作用。高职学校应该及吋完善计算机等教学硬件的配置，改善现有的教学环境，例如把陈旧的计算机更换为先进的计算机，提高教学效果，同时新设备的优化配置还能够促进学生创新能力的发展。学校可以建立相关的实践培训基地，对

7、学生的实践操作能力进行培养，为学生后期进入社会奠定基础作用。改进教师的教学方式，能够促进学生的发展。教师避免采用传统的教学方式，在教学过程中，要注意每位同学的变化，使用激励的教学方法，提高学生对于计算机的学习兴趣。对于一些有良好计算机学习基础的学生，教师可以采用引导的方法，鼓励这部分学生进行自学，提高学生知识掌握。基础较差的学生，教师应该给予鼓励，避免打击学生学＞』的积极性。使用不同的教学方法对不同的学生进行教学，能够兼顾到学生的实际情况，使学生成为学习上的主动者。教师鼓励学生在学习中度发表自己建议和看法，鼓励学生的全面发展，提高实际教学效果。2.

8、2提高教师的专业教学能力以及综合素质，改变教学方法改进职业技术学校教师教学理论，能够促进职业技术学校的发展。教师教学理论存