初中英语语法课上的几点尝试

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1、初中英语语法课上的几点尝试席向荣甘肃省镇原县孟坝初级中学744500在英语学习的过程中，学生会碰到各种各样的拦路虎，犹如一道道屏障挡在学生面前。勇于进取者会突破难关，在英语学习中取得进步；肭小懦弱者望而生畏，从而丧失了英语学习的信心和兴趣。作为教师，在平常的教学中应尽量为学生排除疑难障碍，对学生进行学法指导。下面是木人总结、积累并在语法课上付诸实践的一些做法：一、初学者对be动词的学习Be动词的形式及其句型转换，对初学英语的学生来说比较难掌握。为了帮助学生记忆，我编了三组口诀，具体如下：1.动词be的形式：动词be三变化，am、is、are。1（我）用am，yo

2、u（你）用are，is跟着he（他）、she（她）、it（它）。单数用is，复数全用are。2.动词be的句型转换：变否定，较容晃，be后not加上去。变疑问，要调换，将be前移到句首。首字母，需大写，句末问号莫忘添。非特殊，一变二，语言习惯要牢记。3.动词be的缩写：主谓缩写有规律，去掉头字用替，肯定答语，am、is、are莫缩写。be与not要缩写，not变n’t后面跟，am和not缘分尽，this和is也无缘。通过对这些口诀的记忆与实践，学生对be动词的运用顺手了。二、词汇运用全国各地的中考都以不同的形式考查学生对于词汇的运用。教学词形转换时，

3、我在黑板上写了一个“日”字，让学生添一笔将其变成另一个字，他们顿时情绪高涨，纷纷发言说“目、甲、电、旧、白、旦、田”等。再问：多添几笔可以变为哪些？有的说：“自、早……”复杂一些还可以变为“思”。然后我言归正传，说:“同学们在做词形转换时，大体可分为两大类，一是&lsqU0;目&rSqU0;字变形，即变数次，只需用眼睛观察就知道答案了。如.•use——useful,slow——slowly,noisenoisynoisily。二是‘思’字变形，需用心来思考。如:Pleasehelp（you）tosomefruit,Children!（答案

4、：yourselves）Thesebikesaresomeofthe（travel）.（答案：travelers'）”久而久之，大家在做此类题吋总会想到目光是否敏锐、心思是否细腻。三、“现在完成吋”中的三个易混句式在教学重点语法“现在完成吋”吋，出现了三个易混句式：A.sb.have/hasbeento…B.Sb.have/hasgoneto…C.Sb.have/hasbeenin".for/since…由于空洞的语法讲解太过枯燥，我就用三句顺U溜来概括上述三句式的含义。如A句可表达为“曾经沧海话当年”（人已归来）；B句为“人去楼空今未冋”（人在旅途或己达目的地

5、，不在当地）；C句为“身处某地冇吋日”。通过体会这三句汉语的含义，学生就很轻松地理解了这三句之间的细微差别。四、变反意疑问句的一般规律反意疑问句是英语四大疑问句中最难的一种。学生在学4中往往出错，为了让学生轻松地掌握陈述句变反意疑问句的一般规律，我为学生编了一个口诀：陈述句变反问，一般规律要牢记：确定动词，慎加not，选准代词（1.确定动词，就是要看陈述部分动词的形状，若陈述部分的动词为be动词、情态动词和助动词，反问部分就用这些词；若陈述部分的动词是原形，反问部分用do;若陈述部分的动词是单数形式，则反问部分动词用does；若陈述部分的动词是过去式，则反问部分

6、用did。2.慎加not,就是说若陈述部分为肯定形式，则反问部分用否定形式；若陈述部分为否定形式，则反问部分用肯定形式。3.选准代词，就是说反问部分的主语与陈述部分的主语疲该保持一致）。如：HereadsEnglisheverymorning，?一是确定动词，例句中的动词为单三形式，反问句中要用does;二要慎加not,由于例句中的陈述部分为肯定句，所以反问句中要用not;三需选准代词，例句中陈述部分的主语为he,根据反问部分的主语与陈述部分的主语一致的原则，反问部分的主语应选he。故例句中的反问部分应为：doesn’the?五、when和while

7、引导的吋间状语从句在教吋间状语从句吋，学生对引导词when和while的选用比较模糊。我总结的一般规律是：主句动作进行中，从句动作发生，从句引导词用when;从句动作进行中，主句动作发生，从句引导词用while;若主从句动作同吋进行，从句的引导词用while。如：Shewasdoingherhomeworkwhenhermothercameback.Whilehewasreadingabook,hismotherwascooking.作为英语教师，应多为学生找捷径，将知识明朗化，避免学生在漫漫黑夜中摸索,将学生眼前那道无形的屏障除掉，让学生将知识看得清清楚楚、明

8、明白白，而不是雾里看花、