初中语文教学要重视经典名作的阅读

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1、初中语文教学要重视经典名作的阅读姚炳茹（青县实验中学河北青县062650）语文教学不仅是为了让学生得到知识，更在于提升他们的人文气质和人文素养。名著作为时代和语言的经典，有利于开发学生丰富多彩的语言和审美认知，使学生得到的潜移默化的熏陶，是任何庸俗作品都不能代替的。今天的阅读是在进行“读万卷书”的积累，明天的实践就是“行万里路”。怎样教学生去阅读呢？我在教学实践中总结出“开眼界,读名作，阅读、抄写、背诵、讲述、默写是良策”。经典名作的阅读，可使学生身心深层次入静，是一种加强创造力、灵感力、注意力、判断力及记忆力的训练，是一个“思想一行动一习惯一性格”良性循环的过

2、程。阅读时，引导学生尊重文木，要学生读好每一个字、每一个词、每一句话、每一段文，找到句与句、断与段、文与题之间的内在联系，进而整体感知课文，把握事中情、情中理、理中味，“循路识斯真”（叶圣陶语）。传统的阅读和欣赏提倡的“披文入情”“沿波溯源”，是走进文木的方式方法，是走进作者心灵世界的渠道，是对文木尊重。尊重文木的阅读才是真阅读。学生只有一篇一篇地真阅读，才能慢慢地形成阅读的好品质，在此基础上，老师再慢慢地引导他们关注字面义、言中意，关注言下意、言外意，就会使学生阅读不断走向深入。这种一课一文的长期坚持的真阅读，是对学生阅读中浮躁心态的疗救，是对揠苗助长式的阅读

3、弊端的匡正，是语文阅读的返璞归真。久而久之，学生在阅读中就会被经典名作艺术的语言、深邃的思想所感动，这种感动就会很自然地迁移到自己的写作中，学生在写作中就会进行艺术的表达和思考。经典名作的抄写，必须眼到、手到、心到，更可变学生写作状态下的浮躁为平静。真正意义上的抄写，能规范学生的作文格式，规范汉字的书写，规范标点符号的使用。抄写能增强对文字的识别感，增强学生平时说话的连贯性。经典名作的背诵可使学生的记忆力、注意力、理解力和创造力等方面协调发展。谈到背诵，很快就会想到死记硬背，学语言，有一个从“死”到“记”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。死记硬

4、背，一定程度便会“死”去“活”来，所谓“死”，就是原始的语言积累，创建个人语料库，语言丰富了，一旦掌握了运用技巧，就会随意提取，运用自如，“死”的语言材料就变“活”起来了，这样写起文章来才能得心应手。我们的行动实践强调学生背诵经典名作的篇章段句就是这个道理。经典名作的讲述，重在培养学生的情感和语感。所谓情感，奋人手不释卷，废寝忘食；也冇人一拿起书本就感到头痛。原因何在呢？这是情感因素在起作用。在对母语缺乏情感的人眼中，汉字是一个个冷冰冰的方块文字；而在对母语充满挚情的人眼中，汉字不仅形体优美，而且有血有肉，有情有义，是一个个鲜活的生命体。有了对母语的挚爱之情，就

5、会觉得读书如Ml与美祌对话，如同与智者谈心，就会沉浸在美妙的境界之中。所谓“语感”，就是对语言敏锐的感受力。语言有表层含义和内在含义，语言表达有优劣高下之分，怎样才能看得出来？就得具有很强的语感。如何培养语感呢？途径只冇一条，那就是人量接触规范的、文质兼美的语言材料。多读美文，接触好的语言，脑海中便会形成许多好的语言模式，自然也便可以识得好的语言，出口、下笔就能运用好的语言，若不如此，其至常接触一些垃圾语言，自然也就难分好坏语言，出口、下笔便是语言垃圾。所以说经典名作的讲述，是培养学生情感和语感的重要渠道，更是写好作文的关键。经典名作的默写，不仅是培养学生背诵默

6、写的能力，也是考察学生对所背内容理解的正确性。有些学生虽然背得滚瓜烂熟，可一落笔却错字百出，这说明这些学生记忆当中，还存在着理解上的不足和漏洞。越是这样老师就越要严格让他们默写，他们虽不可能把全文默写下来，但老师要求的高，他们就必须跳起来够，所以对他们来说，虽然完不成任务，但经过反复的练习也可以使他们在原来基础上有所提高。读名家作品识淀人文底蕴，陶冶心灵，励志磨心，健康心理，美丽人生。学生收藏名家作品的多了，课外阅读的时间长了，尝到了抄写名家作品，背诵名家作品，讲述名家作品，默写名家作品的甜头。这对于提升学生的写作能力是大冇裨益的。