语文教学要重视阅读.doc

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1、语文教学要重视阅读保康一中高万平阅读可以让一个人的精神世界充实而多彩。阅读可以引领一个人追求崇高的精神境界。目前，在新课程标准的架构之下，学生的阅读材料较原来有了很大的改观，不仅有读本教材，还有选修教材，有的学校还追加了一些校本教材，学生的阅读量较先前有了很大的提高。但有些学校的老师还是沿用一套传统的教学方法，重视必修教材的学习，忽略读本及选修教材的学习，这些做法，给阅读教学带来了许多新的隐忧，这些教师没有把阅读教材当作教学内容的一部分，来保质保量的完成，没有认识到阅读对学生个体发展的重要性。在中学语文教学中，培养学生的听、说、

2、读、写能力是语文课的基本任务，其中阅读能力最为重要：写以读为基础，是读的转化，是读的效果的检验，更为重要的是阅读教学是学生扩大知识面的重要途径，它对提高学生的写作能力、增加文学素养、陶冶学生的情操有着不可替代的作用。因此，语文教师在新的形势下，一定要高度重视语文阅读。阅读的重要性我们不妨从三个方面来理解：一、拓展学生视野，丰富文化知识。读《史记》，能够了解中国历史上那些波澜壮阔的诸侯征战史，我们知道了诸侯各国将军的英勇善战、谋臣的运筹帷幄、说客的巧舌如簧；读《楚辞》，我们能够感受到屈原对楚国的赤诚之心，感受到汨洛江纵身一跳的悲壮

3、；读《华佗传》，我们能够理解中医的发展史，感受民族医学的独树一帜。澳大利亚的中学语文教学大纲作过这样的论述：“4阅读是获得知识的主要方面。”的确如此，学生从教科书上学到的知识是很有限的，课堂教学教师传授知识也是有限的。事实上更多的知识还是来自课外阅读与生活，要使学生成为一个精神充实、知识丰富的人，紧靠语言的传授是远远不够的，还要让学生多读、多思、多悟，只有广泛涉取各种书籍，才能达到上述目的。而现在的学生阅读面太窄，有益的书读的太少，就像一个营养不良的人，即使读了，读的也不是佳作，而像鲁迅先生说的那样：“新坛子里的酸酒，红纸包里的

4、烂肉。”更何况学生的大部分时间都让上课、作业、考试占满了，根本没有时间去阅读，即使有一点时间，他们也不会主动去读书，而是上网打游戏，要想解决好这些矛盾，最好的办法就是开设阅读课，让学生在有限的时间里完成规定的阅读任务，教师引导学生读阅读教材，使学生尽可能多的获取知识，感受到阅读的快乐。这样不仅解决了想读书却没有时间的矛盾，也能使学生学到很多课堂和教材上学不到的东西，以此来拓展学生的视野，开阔学生的眼界，既提高了学生阅读能力和理解能力，又丰富学生的了文化科学知识。二、提高写作能力，增强文化素养。读《滕王阁序》，我们才能在内心深处回

5、味：什么叫厚积薄发、文采飞扬、文思如泉涌；读《名人传记》，我们才会明白：如何写人，怎样多角度刻画人物，怎样把人物写的鲜活。读《高考满分作文》，我们才会清楚：什么样的文章才是高水平作文，考场作文的结构如何把握，前后如何照应。阅读是写作的前提和基础。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可是由于现在的中学生学习负担过重，读书的时间越来越少，在学校也就那么几篇课文，因而文学欣赏水平越来越低，写作水平也越来越差，许多教师都在感叹：“现在的学生习作里越来越难找出一篇有文学气息的作品来。”4事实也正是这样。究其原因，就是学生书读的太少，生活经

6、验不足，缺乏写作题材，更谈不上写作技巧，他们从书本上学到的那些文学知识和写作知识都是有限的，靠那些模式不容易写出好文章来。写作是一种从内到外的倾吐，但在这些之前，必先有一个从外到内的吸取过程，而阅读就是一种语言综合吸收，所以认真上好阅读课，让学生从众多作品中领悟、借鉴、模仿、实践，日久天长，不仅能提高自己的文学鉴赏力，而且写作能力也会随之提高。这样就不必在语文课上做那种今天练主题，明天练结构的分解练习。我们为何不选择这种捷径来弥补我们语文阅读教学中的不足呢？三、陶冶学生情操，培养审美情趣。读《论语》，我们能够感受到孔子的仁爱之心

7、，宽容与博大的胸怀；读《水浒》，我们能够感受英雄好汉们嫉恶如仇、鄙弃邪恶伸张正义的义举；读《围城》，我们能够体味人世间的人情冷暖，世故圆滑。阅读能够让学生明白人世间的真善美、假丑恶，能够丰富学生的精神世界，获取正确的价值取向，能够引导学生追求文明、健康、积极进取的精神。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一本好的书籍或文章在培养观念和陶冶情操方面作用甚大。读一本好书，就像和一个高尚的人、一个知识渊博的人谈话，读后使人受益匪浅。因此，教师有选择地引导学生阅读一些名著、好书，使学生在阅读的过程中，或者受到情感的感召，或者受到艺术的熏

8、陶。对什么是真善美，什么是假丑恶，什么是应该追求的，什么是应该鄙弃的，了然于心。这样有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养学生健康高尚的审美情趣。古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”4我们撇开其中的功利成份，它也确实告诉我们，读书是一种快乐，是一种享受