初中英语教学中如何培养学生良好语感

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1、初中英语教学中如何培养学生良好语感摘要：在初中英语学习的过程中，除了对词汇和语法的掌握以外最重要的便是对英语学习所形成的语感。英语语感即学习者对英语语言所存在的一种感觉，这种感觉包括对一段句子的语境、语意、语咅甚至是句子所想要表达的情感，它是帮助学生们顺利阅读英语文章和组织语言书写英语作文的基础。语感并不是一朝一夕就能训练出来的，它需要学习者长期的分析和感受英语学习中句子、文章等词汇的排序和使用情况，进而在学习者进行语言实践时逐渐的形成一定的英语语感，总的来说英语语感对提高学生们的英语学习能力起着十分重耍的作用，如果耍想学好英语首

2、先要对词汇和语法进行记忆，接着便是不断的培养自身的英语语感。教师在这之中也要充当好引导者的身份，根据学生们的实际学习情况创设出适合他们的英语语感训练方式，以此帮助学生们从根本上提高自身的英语学＞」能力。关键词：初中英语培养学生英语语感语感是语言类学科中最应该具备的学习能力,就比如在语文学习中拥有了良好的语感便可以正确的感受到作者想要表达的思想感情，而在英语学习的过程中，由于英语句子词汇的排放顺序是有一定规律的，所以拥有语感便可以轻松的将这段句子以正确的词汇翻译顺序翻译出来，并理解句子所想要表达的意思，由此便可以看出英语语感在整个初

3、中英语学习的过程中是起到十分重要的影响作用的。而英语语感的训练与学生们平时的英语学习习惯是相挂钩的，只有通过有效的积累才能在学习中逐渐的形成一定的英语语感，那么该如何在初中英语课堂教学的过程中培养学生们的语感能力呢？一、初中生英语语感的形成需良好的英语学习氛围应当说，初屮英语教学的氛围不如小学教?W。在一般的小学课堂，学生和老师之间的互动是那样的默契，学生就是在玩中学习着英语。在初中，学生学习英语，整堂课就是读单词，读课文。除去读和背就是大量的重复性的训练，可以说学生就深陷于题海当中。这样的死揪和硬拼，学生在学习中不可能对英语产生

4、浓厚的兴趣。所以，英语教学需要避免这样的不良现象，必须形成良好的教与学的氛围，尤其必须让学生感到学习英语的轻松和愉悦。现在的课堂已经不是过去的课堂，教学设施是那样的先进。如果我们能够比较理想而又相当合理地利用起来，那英语学习氛围是足以良好的。学生总感到诸多的单词是那样的难读、难记。如果我们能够利川电子白板技术将相关英语单词图文并茂地呈现在白板上，那学生不仅学会了单词,更主耍的是喜闻乐见•丁•相关单词所指代的事物。如教学Wildanimals中的野生动物之单词时，将野生动物的形象制成课件，野生动物便栩栩如生地出现在白板上。学生看到这

5、些野生动物，喜爱之心汕然而生，喜爱之情都建立在对野生动物英语名称的朗读上、认读上和记忆上。这比较轻松愉悦的学习氛围也不仅是对单词，还比较理想地延续到课文的朗读上，延续到朗读课文的语感形成上。、“说”是培养语感的关键学习一门语言，多说多练，才能理解句子语义,才能读懂文中的思想内容。语感强的同学对英语的运用能力也越强，越能读懂文章。当口语表达能力较好，对课文或者课下积累的文章阅读较多，对一个人的英语语感培养是有极大帮助的，多说多背，积累到一定程度后英语句子就会信手拈来，脱口而出。英语中的“说”需要注意以下几点：1.掌握单词发音，句子停

6、顿，句义以及语法要点，只有把一个句子弄懂，明白它的结构、组成才是有效的阅读。2.教师发音要标准减少读音停顿重音的错误，教师口语表达能力的高低直接影响学生对英语的学习。3.课堂上培养学生朗读的主动性和兴趣,提高学生说英语的自信心。4.阅读由易到难，逐渐深化，提高学生的理解能力和阅读能力。三、教师采用多样化的教学方式来培养学生的语感3.1培养学生英语思维的能力在初屮英语的实际课堂教学过程当屮，教师要使用英语进行教学，在碰到一些学生实在不理解的地方，教师就可以适当地运用母语来强化学生的理解能力。当教师在向学生传达某项指令时，也要运用英语

7、门语，进而强化学生的语感体验，让他们在学习过程中可以不用经过太多的思考就能脱口而出，从而培养良好的英语思维能力。3.2创设良好的课堂教学氛围由于英语是一项外来语，学生在学习的过程当中会与本身的语言产生一定的冲突。所以教师要在课堂教学的过程当屮，善于营造良好的英语学习氛围。教师教学中运用英语，学生回答问题时使用英语，进而减少母语对学生英语思维的干扰。例如教师在教学仁爱版初中英语八年级上册Unit1Playingsports时，可以通过多媒体教学来播放一段有关运动的视频，进而引入sport这个课题。英语教师在讲授Playingspor

8、ts这个单元时，可以创设一个完善的教学情境。教师在教学前，可以带一些与运动有关的器材，像basketball、football、badminton、Tabletennis等等，先让学生来观察这些运动器材的形态，进而引导他们用英语来描述这些运动器材，