初中生师生关系调查研究

《初中生师生关系调查研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中生师生关系调查研究师生关系是影响初中生心理健康和学业成绩的一个重要方面。调查选取沈阳市初中生1123名,采用《师生日常交往调查问卷》,进行测查。调查结果表明:初中生师生关系处于较良好的状况;初中生师生关系存在年级差异。师生关系(teacher-student为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源

2、运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。relationship)即在教育教学过程中,师生双方通过互动,以认知评价、情感体验、行为反应为表现形式的一种特殊的人际关系。正处在青少年期的中学生,热衷交往、渴望友谊。但许多青少年在师生间、同学间交往时,心理常会有

3、种无形的阻力妨碍与别人正常的交往。在访谈研究和教学实践中,我们发现师生关系与青少年的学业成绩、学科兴趣以及问题行为有密切的相关。以往的研究也表明,进入青少期,由于思维水平的提高,同伴间交往的增多,教师的权威地位开始受到动摇。学生不再盲目地信赖和服从教师。他们对教师有着新的认识和要求,并重新以一种批评的态度去看待教师,表现为开始在一起对教师品头论足。但当在学习上遇到困难时,他们仍需寻求教师的帮助。在性别差异上,女生与教师的关系优于男生,而且一些具有问题行为的男学生,常是教师工作的压力源。随着年级的升高,学生

4、要求从教师那里获得更多的独立和尊重;初中生与教师的冲突增加,具体表现在学生拒绝教师的要求,而教师也会在教育中,无意地伤害学生的自尊心。本研究主要通过对初中生师生关系状况的调查研究,并对调查结果进行分析,为探索促进师生关系和谐的教育体系提供参考依据。研究方法1、被试。采取整群取样法,选取沈阳初中生1261人参与调查。共发放问卷1161份,有效问卷1123份。其中男生546人,女生577人。一年级为347人,二年级354人,三年级422人。2、工具。选用自编《师生关系日常交往》查问卷实施测查。问卷将师生关系分

5、为亲密性、冲突性、期待性、回避性和理解性五个维度。问卷由26题构成,内部一致性信度、重测信度都在以上。另外,该问卷采用李克特五点计分方式,得分越高表明师生关系越好。3、方法。以班级为单位,利用自习课时间,集中施测。采用进行统计分析。结果与分析1、不同性别初中生师生关系比较各因子得分比较显示,女生在师生关系五个因子的均分都高于男生,各因子差异无统计学意义。研究结果表明,男女生与教师之间的关系无显著差异,但女生与教师的关系略优于男生。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于

6、课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。2、不同年级初中生师生关系比较各年级学生在理解性、回避性、亲密性、冲突性上得分差异有统计学意义。而在期待性上无统计学意义。为了进一步确定年级对初中生师生关系的具体影响,进行了多重比较。LSD多重比较分析显示。在理解性、回避

7、性、亲密性和冲突性上,初一年级与初二年级、初三年级差异有统计学意义(P<,P<)。而初二与初三年级之间在以上四个维度上,无统计学差异。回归分析结果表明,对初中生师生关系总体水平贡献较大的因素主要是亲密性、回避性和期待性。3个因素对师生关系总体水平的解释量分别为74%,13%和6%,这3个变量的联合预测能力达93%。讨论1、初中生师生关系特点。亲密性、回避性和期待性是初中生师生关系主要成分。与教师建立亲密、友好的合作关系、在心理期待与教师和谐相处是学生与教师建立良好关系的基础。同时,在行为上,不回避与教师接

8、触,也是建构和谐师生关系的关键。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。2、不同群体初中生师生关系的差异。