初中化学教学的点滴感悟

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中化学教学的点滴感悟　　【摘要】在初中化学教学中，只有不断改进教学方法，为学生创造一个和谐、有趣的课堂气氛，让学生自己多思、多想、多动手，变被动为主动，充分调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发

2、学生的学习兴趣！　　【关键词】化学教学；积极性；学习兴趣　　初中化学教学是化学的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校有关专业学习奠定基础，而且能为毕业生参加工作解决一些实际问题打下基础。然而要让学生学好化学非一朝一夕之功！化学教学注重实验，旨在培养学生严谨的科学态度和努力钻研的学习态度。在初中化学课时少、任务重、分散及有些概念极易混淆等情况下，教师如何帮助他们学好化学呢？在笔者三年的教学生涯中，现谈谈几点体会。　　一、问题分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅

3、把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生在初学化学时，兴趣比较浓厚。教师为了使学生对新开设的化学学科感兴趣，在绪言课的学习中，设计了不同类型的化学小实验，例如：清水变牛奶、密写墨水、“变色龙”、烧不坏的手帕等趣味实验，以吸引学生的注意

4、力，激发学生的求知欲，探究欲。学生刚接触到的事物感到陌生与新鲜，对新接触到的化学实验中的现象感到好奇、“好玩”、还有不解、更多想知道为什么？所以初学时，学生兴趣比较浓厚，每个学生都能够认真观察实验现象，认真记录，积极发言，积极讨论，并能较准确全面地分析问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

5、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　但随着知识的增多，实验的减少，学生逐渐失去兴趣，枯燥乏味的化学式，化学方程式不再能吸引学生的眼球，漂亮的元素符号也不再能打动学生的心。一部分学生通过化学的学习知道，原来所有“好玩”的实验都是化学知识，觉得其实也没什么。还有一部分学生随着课程的深入，内容的增多，问题的抽象化，他们开始觉得疲劳，觉得化学学习的“乏味”，久而久之，这一部分学生的学习情绪逐渐冷淡，失去信心；还有一部分

6、学生在化学方程式的学习中就被甩下去了，一开始是上课不注意听，到后来是想听也听不懂了。并且大多数学生的共性是奴役性太强，老师“逼”的紧一点他就多学一点，上课时也只出个耳朵听一听，不愿动脑，不愿动笔，不愿交流，不愿回答问题，只等教师把“食物”送到嘴里，并且回家根本不复习巩固，不作练习题。对新课也不预习，时间长了，部分知识就随岁月的流逝遗忘了。像元素符号，化学式，化学方程式等化学用语是不断复习，记忆的知识。特别是对于九年级学生来说，时间紧，任务重，是他们面临的最大压力。几乎每节课都讲新课，根本没有时间做

7、题、复习。这个知识没等消化，下一个知识又出现了，学生感到紧张迷茫。　　而对于教师来说，既想完成教学任务还要保证教学质量。面对这种情况感到很困惑为难，有很大的压力，很多时候也觉得无法应对。部分学生在学习中没有紧迫感，“赶一步走一步”，“不赶不走”；另外有很多是留守儿童，父母不在身边，缺少家长的监督管理，对自制力不强的学生就过上了“当一天和尚撞一天钟”的日子；还有一部分学生在学习中，学到一点知识就沾沾自喜，觉得自己什么都会了，觉得谁都不如他，但在考试中，却马马虎虎，成绩低的让人不可思议。当然还有部分差

8、生上课根本没有书，即使有书在书桌上，他也懒得理会，而且还经常说话，扰乱课堂纪律。由于上述种种原因，尽管学生老师都很累，但最终所取的成绩并不理想。　　二、困惑之处　　首先，化学教学的一个显著特点是它能融知识技能、过程与方法、情感态度与价值观于一体。当下在农村中学，由于受应试教育和实验条件的限制，在教学的很多方面主要还是以陈述性知识的积累为主，对化学技能的养成方面不足，没法真正体会获取化学知识的过程和方法，导致学生对化学这门课的学习失去了兴趣，从而也就谈不上对化学的更为深刻的认识，也就