作文教学中的点滴感悟

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1、作文教学中的点滴感悟［摘要］现代小学生虽然已经具备了一些运用语言文字的能力，但是写一篇优秀的作文对他们来说不是一件轻松的事。长期以来，教师没有找准作文教学的立足点，使学生产生了厌学的心理，失去了“我要写”的兴趣和欲望，即使让学生写，作文也显得枯燥无味，言之无物，很难吸引读者的眼球，语文教师也一直在潜心思索如何转变这一教学局面。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］良好

2、氛围；真情实感；学习兴趣我是一名小学语文老师，从事教学工作多年，一直以来，对作文教学深感头痛，总是觉得自己教得不够得心应手，面对全班几十名来自四面八方、基础参差不齐的学生，着实让我伤透了脑筋。但是，我深深地明白：仅仅妄自嗟叹是没有用的，必须一步一个脚印地学:＞」和摸索，这样才能有所进步。于是，平时我总是非常留意作文方面的资料和书籍，悉心向存经验的教师请教，尽可能多地掌握作文教学的一些技巧和方法，并将其传授给学生，在实践中进行检验。一、创设良好氛围从作文教学的现状来看，优化作文教学，从激发学生的兴趣入手，显得尤为重要。这就要求教师

3、要帮助学生克服恐惧心理，努力创设平等、和谐、宽松的教学环境，激发学生的思维，提高学生的学兴趣。例如，要求学生写一个活动片断，课前教师可以出现在学生中间，和学生共同游戏，紧张时就大声叫，高兴时就放声大笑。学生在这样无拘无束、平等融洽的环境中，不但没有精神负担，而且会感到轻松愉快，并会全身心地参与到教学活动中去，自觉产生要把这种情形和感受表达出来的写作需要，作文的兴趣就被激发出来了。二、文章要有真情实感有些同学在写作文吋，会因为没什么可写就说一些假话，致使文章假话连篇。比如，有一名学生写了一篇关于圆明园的作文，里面的内容大多是从学过

4、的课文中模仿来的，而对于圆明园的喜爱和对于侵略者的痛恨更是无病呻吟。于是，我问学生：“谁去过圆明园吗？”学生不明白是怎么冋事，也都实事求是地摇摇头。接着我把这名学生的作文念给大家听，之后问大家：“这篇作文写得怎么样？”同学们有的说是抄的，有的说太假了。这时我说：“既然你们都没有去过，那么，这篇作文是怎么写出来的呢？”接着我又说：“模仿是可以的，但是，明明没有去过的地方却煞有介事地写出来，这样可不太好，希望大家以后不要再写这样的作文丫。写这篇作文的同学觉得不好意思了。从那以后，他开始细心地观察周围的事物，认真体会它们之间的内在联系

5、，虽然有时写得也不是太好，但??竞是他自己的真实感受。三、观察事物要细致细致进行观察有利于学生写出好的作文。有一次，我让学生写《我等好的好朋友》，要求写好朋友一个方面的优点，并要有外貌描写。作文本收上来一看，40多篇作文，写了30多个人，各种不同的朋友，奇怪的是这些不同的朋友都有着不同的朋友，但这些不同的朋友却都有着相同的特征一一“两道浓眉”“一双水汪汪的大眼睛”和“红红的小嘴”。比如眼睛，显然学生在写作文时并没有仔细观察眼睛，而是用背下来的套话去“制造”眼睛；没有独立地去观察生活，而是用某些“公式”和“概念”去杜撰生活，这样的

6、作文便成了无源之水，难怪许多学生在写作文时搜肠刮肚也难以成文，即使写出来，也是千篇一律，缺少个性。后来，我仔细地挑出五名同学，请他们当模特，让学生认真观察，看看他们的眼睛有什么特点。我将作文题目“五双眼睛”写在黑板上，学生边观察边写，把眉毛、睫毛、眼皮、眼珠的形状写得惟妙惟肖，写出了真正的眼睛。从这以后，我经常拿来兔子、麻雀、鸽子等小动物引导学生观察，还常练习写“班上的活雷锋”“生活中的榜样”等。渐渐地，学生观察事物越来越仔细，观察的人和事物也越来越多，对事物的认识也越来越深刻了。之后，同学们相继写出了《妈妈笑了》《大人说话不算

7、数》《世上不只妈妈好》《老师，我对你说文章四、选择素材要新颖在以“我爱一一”为题的作文训练中，要求可以写人，可以写物，也可以写景。应该说这种半命题的作文比较好写，学生应该写得好一些。伹是，出乎我的意料，写人的大多是“我爱妈妈”“我爱老师”，写物的也多是“我爱小台灯”“我爱小闹钟”等内容。面对这样的现象，我不禁自问：是我们学生身边的事物太少，还是缺少发现呢？于是，我变换了一种方式，不以作文为由，而是采用一种朋友式的问法，“你们平时最喜欢的是什么？”学生先是一怔，后来议论开了，有的说:“我最喜欢吃妈妈做的红烧鱼。”有的说：“我喜欢我

8、家的钱匣子。”还有的说：“我喜欢万宝小区的喷泉。”内容之多出乎我的意料，想不到他们有这么多喜欢的东西，可是，为什么他们却不愿意把他们最喜欢的东西写出来呢？我接着问？‘有多少同学写的作文是自己真正喜欢的东西呢？”学生都你看我，我看你，不出声丫。有一名同学说：“老师