也谈新闻专业的学科建设

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1、也谈新闻专业的学科建设跨媒体时代究竟需要什么样的新闻记者？新闻教育或者说是学科建设究竟该如何发展？《北京青年报》社长张延平将媒体最需要的人才归纳为三种：一是既能跑动乂有学问的人才，要求记者能够克服困难，千方百计地深入到各种第一现场进行目击采访；二是既会管理版血又会管理人员的人才，要求从业者具备一定的管理能力；三是既懂媒体又懂经营的人才。清华大学李希光教授认为，在过去几十年里，由于新闻教育跟不上新闻媒体的变革与发展，新闻学教育中存在着理论与实践严重脱节的问题，一些毕业的学生不会写有新闻的“新闻”，只会写无新闻的“新闻”。许多大媒体的记者把新闻

2、埋葬在一堆空话屮，变得越来越同老百姓“不相干”。他指出，今天的记者不仅需要高超的语言表达和写作能力、永无止境的好奇心、对新闻事业的热爱、团体精神、懂得使用电脑采写稿件、了解媒体市场和受众，还要有良好的人际交往能力，更重要的是无偏见和公正的态度。“我们要培养出一流的记者和编辑。”他强调道。既然新闻教育肩负着培养合格新闻人冰的使命，新闻学科建设就有一种紧迫感，完善的学科建设迫在眉睫。华中科技大学新闻与信息传播学院院长吴廷俊教授指出，经过多年的发展，现在国内的新闻传播教育到了非改不可的时候。对新闻教育来说，其专业性、应用性就是培养职业的新闻人，因

3、而新闻教育要有明确的培养目标，科学的教育理念，切实可行的教学计划，真正把握新闻教育的内涵和本质，在教育观念、师资队伍和教学方式方法上实现突破，扎扎实实地去实现学科建设既定的目标。一、加强精品课程建设所谓精品课程，是指所设的课程指导思想先进，所用教材能反映时代要求，教学内容体现最新科研成果，教学方法先进，利用现代化的教学手段，能提高学生的整体素质的课程。加强新闻学基础理论教育。坚持宽口径、厚基础的课程设置，合理安排新闻学概论、屮国新闻传播史、外国新闻传播史以及四大业务课程。同时，新闻专业课课时比例应在30%左右，公共课课时比例应在70%左右。

4、另外，要避免专业课细分，注重讲述涵盖新闻采写一般规律的传统印刷媒体的新闻采访。大力加强新闻文本的研读。其基本途径冇二：一是开设专门的“新闻作品选读”或“屮外新闻精品研究”之类的课程，让学生充分领略前辈与时贤在新闻实践中的创造智慧；二是改革采、写、编、评等新闻业务课程的教学，将新闻文木研读充实到有关课程教学之中，将理论性的讲授、文本性的研读、技能性的训练有机地结合起来，切实提高专业教育水平。为了适应时代需要，还应开设一些课程如电脑编辑、网络传播等，在讲授网络媒体的发展、网络传播对大众传播、社会及文化等各个方面的影响、网络新闻资源的检索及网络新

5、闻的采写、编辑等内容的同时，组织学生开展相关讨论，并对国内各新闻网站进行比较，多方面培养学生利用网络采集、处理和管理信息的能力。同时由于网络广告伴随着网络的蓬勃发展日益受到消费者、媒介人士及网络业的普遍关注，也成为网络传播研宂的重点，因此很有必要再开设一门“网络广告”课程，让学生接触这种新型广告，掌握网络广告的制作技巧，使其成为网络时代新传媒的弄潮儿，并使我国的网络广告制作水平得到提升。当然，还要非常重视多学科的综合教育。中国青年政治学院新闻系主任展江教授认为，新闻教育的方向应当是社会科学化，就是要注重社会学、政治学、经济学与新闻学的融合。

6、现在媒体每年需要的大部分新闻人冰不是从国内高校的各大新闻院系里寻找，而是宁愿从外文、经济专业中的毕业生屮寻找，然后自己培养。这个现象足以令人深思。新闻专业学生为记者生涯所做的最好的准备就是对人文学科的追求，特别是历史、政治和语言文字。因此，为了扩展学生的知识面，同时也为了增加学生毕业后的就业机会，不妨再开设广告、传播、媒体研究、媒介经营管理、网络传播、公共关系等课程，使学生不仅接受文、史、哲等人文学科教育，也了解了政、经、法等社会科学的教育，甚至还有计算机等自然科学方面的教育。应鼓励学生选修文化、哲学、自然科学等课程，以及财政、金融、法律、

7、心理等课程。二、重视教学实践环节新闻教育应该培养开口能讲、动手能写、脑袋能装、腿脚能奔走的“四能记者”。实践锻炼作为打造新闻专业特色的一个重要手段，应该贯穿学生的整个培养过程。只有充分地实际锻炼，才能养成良好的新闻敏感、敏捷的采访能力和高超的写作水平。所谓实践锻炼主要有两种形式，一是练习性（或模拟性）的，一是实习性的。前者在专业课教学过程中完成，在日常教学中利用各种校园媒体进行模拟运作，开展各种各样的竞赛活动，鼓励学生踊跃到校刊、校报、校广播站以及学生自己创办的各种刊物锻炼，以培养学生新闻习惯，开阔学生视野。后者是将学生派到各人媒体，进行实

8、战操作，通过在媒体单位的专业实习来体现。新闻专业的学生，至少有8周的实习期，以及每年同定的寒暑假，我们都可以充分利用起來安排学生到一些新闻单位实习，使学生在实习屮提高业务水平，增