低年级培养学生语感心得

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。低年级培养学生语感心得　　低年级培养学生语感心得　　XX年版《小学语文课程标准》总体目标与内容部分有这样一段话：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”如果我们取关键词便是这样的一些词语：积累、语感、体验、感受和能力。在顺序上我们也可以推敲一番：先让学生积累，形成语感，让学生体验，便会形成感受和能力。这个过程是我们小学语文教学的过程，尤其是低年级学生要重视培养他们的语感，而不像传统

2、观念上认为的那样只是识字就行。那么，在低年级的教学中该如何培养学生的语感呢？让我们来一探端倪。　　一、大声朗读为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们的汉语言文学是音韵学，在世界上所有的语言中，这是我们的汉语区别于其他语言的主要特征。正因为如此，我们在教学中要

3、强调让学生出声地朗读，并且要大声朗读。在低年级的课文中，儿歌，古诗偏多，故事性强的课文也多，所以韵文居多，最适合大声朗读。以北师大版二年级上册语文教材为例，十五个单元的24篇课文中，有9篇诗歌，9篇故事，6篇散文及其他文体。这些诗歌及故事浅显易懂，读起来朗朗上口，所以，每次上新课之前，我总是大声读，多读几遍。大声读不光是让学生齐读，还让学生个人表演读，分角色读，带读，领读，对读。这样增加了读的形式，学生便喜欢上了朗读。故事性的课文一般我要求学生在熟读的基础上练习表演读。例如，在《上天的蚂蚁》这一课中，我找了四个同学分角色读，一个人表演白胡子老爷爷，一个人表演巨人，一个人表演小蚂蚁，剩下

4、的课文让一个学生读。在表演时，学生立刻就知道，白胡子爷爷说话的声音低低的，巨人表现得很害怕，所以说话时声音粗但是语速快一点，小蚂蚁的声音尖尖的，细细的，但是很自信的样子。而这些，不需要老师教，而是让学生在参与表演读的活动中体验，这样他们就形成了语感。　　在朗读的过程中，同时还不能忽视诵读的作用。在本学期的期初，我为学生们画了一张诵读表，规定学生在必背的课文后面画“☆”，也可以在选背的课文后面画“☆”，几周下来，学生们的表现让我刮目相看，竟然有学生每上一课，便诵读一课。随后我抽查了部分学生诵读的情况，结果让我感到满意：平时读书能力不强的学生，你让他诵读不行，但是当他打开书朗读时，那种读书

5、的感觉便找到了，这也是语感的一种表现形式吧！　　二、及时写话为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　大部分老师都认为，写作时三年级老师才能教的事，其实不然。记得我在一年级上学期期末时，我开始布置让学生写三句话。一开始，写三句自己想说的话：如，早晨，我上学。妈妈今天

6、回来了。太阳出来了。渐渐地，我的要求便提升了：写三句有联系的话。那学生可能就会写：今天，我放学回家了，妈妈回来了，我高兴极了。这样一学期下来，到了二年级时，学生们写着写着，就知道怎么表达自己的感受了；写着写着，就逐渐能够用汉语拼音代替不会写的字；写着写着，就逐渐学会了使用标点符号；写着写着，就逐渐形成了语感。就在上次我们学校元旦联欢会表演过后，我布置了这样的一个写话练习：把你最喜欢的节目写下来，并且可以写自己的感受。有一个学生这样写道：在所有的节目当中，我觉得数潘老师表演的节目最好看，可惜我们的陈老师没有去跳，如果去了，那就是“双鹰飞舞”了！还煞有其事地用上了感叹号，而且对陈老师的爱戴

7、之情溢于言表。我把这段精彩的文字和同事们分享时，赢来了一阵喝彩声。　　三、学会倾听为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。