翻转课堂校级课题申请报告书2017年

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1、word整理版项目登记号运城师范高等专科学校科学研究项目申请书项目名称项目负责人申报部门项目起止日期填表日期高职院校实施“翻转课堂”的实践研究张鸽基础部2017.4-2018.52017.4运城师范高等专科学校教研处制学习好帮手word整理版一、项目成员项目名称高职院校实施“翻转课堂”的实践研究负责人姓名性别出生年月学历/学位职称联系电话E-mail研究专长其他成员姓名性别出生年月职称/职务学历/学位专业/研究专长工作单位张鸽女1986.09初级研究生教育学运城师范高等专科学校李丽女1985.08中级研究生教育学运城师范高等专科学校二、项目负责人及项目组成员近五

2、年取得的研究成果序号成果名称完成人成果形式发表刊物或出版社发表/出版时间“翻转课堂”在中国发展所面临的机遇及挑战张鸽论文开封教育学院学报2016年6月概念图对中学语文阅读教学的启示李丽，寇敏娟论文基础教育研究2015/3论教育知识批判的作用李丽论文教育教学论坛2013/12对师范类高职院校青年教师培养培训的思考李丽论文多元智能理论对高职课堂改革的启示李丽薛小雷论文学习好帮手word整理版三、立项依据学习好帮手word整理版（本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献）（一）本项目研究的理论价值和实践意义1．本项目研究的理论价值①　改变传

3、统的高职院校的教学理念，树立以人为本的现代高职院校的教学理念。传统职业教育注重“成型性”，强调培养“应用型”和“技能型”，相对忽视了学生的发展性，忽视了学生作为职业发展的主体性的地位。在高职院校，不管是掌握理论知识还是获得实践操作技能，学生都是学习的被动者，在教学过程中学生的学习可以分为两个步骤，首先是知识的传递，其次是吸收内化，在过去的教学中，教师往往只注重学生学习的第一步知识的传递，忽略了第二步吸收内化，翻转课堂教学模式充分尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，使教育的目标得到延伸，使学生在受教育后获得就业准备，同时又获得边工作边继续学习的基础，加强非

4、技术性能力的教育，如终身学习的能力、合作能力、公关能力的培养。②　改革传统的“集中授课+技能训练”模式，不断丰富、完善、创新高职院校的教学模式。近年来，高职院校为了贯彻落实国务院关于《加快发展现代职业教育的决定》和教育部关于“深化职业教育教学改革，全面提高人才质量的若干意见”精神，采取了各种举措，如大力进行教学改革，提倡翻转课堂教学模式。但是，制约高职教育深层次的问题并没有得到根本性的解决。现阶段高职院校普遍采用的是“集中授课+技能训练”模式。这种教学模式虽然从形式上来看，体现了既注重知识传授也突出能力培养的教学目标，但是，从教学效果和教学质量的本质上来看，还存

5、在着很多的缺陷和不足。主要表现在：第一，由于存在理论与实践的课时分配问题，所以就存在着课堂知识传授和技能训练两者都不足的情况，对于能力不足的教师来说，仍然是注重课堂教学，技能训练只是流于形式。第二，技能训练由于采用的是全班集中训练的方式，因此教师很难对每一位学生进行一对一的辅导，技能训练的效果并没有充分体现出来。 高职院校教学改革引入翻转课堂教学模式具有明显的优势，可以很好地弥补现阶段高职教育采用的“集中授课+技能训练”教学模式的缺陷和不足。 2．本项目研究的实践意义：①　翻转课堂教学模式切合高职教学的专业性和职业性的特点，增加实践性教学课时，提高学生的职业技能

6、。学习好帮手word整理版高职课程由于专业性和行业性的特色较强，很多课程需要大量的观摩、实验、实践的要求，如果能把这些内容制作成微视频，让学生课下在网上自行播放学习，自行暂停和反复回放没看懂的内容，能有效提高教学质量，提高学习的自主性和兴趣。这些过程是无法在课堂上完成的，只能在课外进行。特别对于实训课等课程类型，对个性化的要求比普通文化课要高，如果能将课堂学习的实验演示内容事先做成微视频让学生在课前预习，有了这个基础后教师在课堂上就可以减少演示的时间而把重点放在有选择的指导学生上,学生一边动手操作教师一边给予指导,这就大大提高了教学效果和学生的个性化需求，也把大

7、量的时间用在了学生动手能力培养上，而这正是职业教育的最大特色。②　符合高职学生的身心特点，更好地做到了因材施教、分层教学。高职学生的认知发展水平差异较大，翻转课堂可以满足分层教学的要求，特别对学习困难学生有利。翻转课堂具体实施起来的要求是课前学生观看视频自学理论知识并进行技能操作，课内教师针对学生看视频后和操作过程中产生的问题进行指导，由于教师是针对学生的预习和课堂的反馈及时调整教学策略来教学的，针对性更强。同时学生参与小组讨论、教师一对一的指导这些形式使得学生间、师生间的互动比以前更多了，这使因材施教成为可能。创建良好的课堂互动环境，提高学生主动参与学习的意识

8、和能力，有效地发挥学生的