体验英语教学案例的认知研究

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1、体验英语教学案例的认知研究刘红英中国人民解放军海军航空工程学院于治领中国人民解放军海军潜艇学院【摘要】木文运用认知理论分析体验英语教学案例，探讨体验英语教学的发展。随着体验经济时代的来临，英语教学应该顺应时代发展的潮流，研宄英语学习者的需求，进一步开拓体验教学的新局面，使学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，促进学生自主发展。【关键词】体验英语教学案例认知【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2

2、009)12-0059-02一、引言人类社会经历了农业经济、工业经济、服务经济三个阶段。对于即将来临的下一个阶段，学者们众说纷纭，有人认为是信息经济，有人相信是知识经济，也有人认为是网络经济。美国经济学家约瑟夫·派恩和詹姆斯·吉尔摩在他们的《体验经济》一书中提出，下一个阶段是体验经济，即“从非物质的体验中得到快乐”[1]的经济模式。推动经济发展、决定各个阶段经济类型的是人类的需求。在农业经济中，人类的需求以温饱为中心；在工业经济中，人类的需求以物质享受为中心；在当前的服务经济中，人们的消费趋向个性化、多样化，从有形的消

3、费品转向无形的感觉。根据约瑟夫·派恩和詹姆斯·吉尔摩的预言，这种趋势会加强，甚至会成为主流，从而引导生产，推动体验经济的发展。教育是传播人类文明成果、科学知识和社会生活经验并培养人的社会活动，伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展,与人类社会共始终。我国正规的外语教学始于1862年的京师同文馆，［2］到现在为止己有140多年的历史了。在这一过程中，各种教学法依次被引介到中国，在教学活动中发挥了重要作用，如翻译法、听说法、交际法。随着体验经济时代的来临，当前的教育，尤其是英语教学，也砬该顺应经济发展的潮流，在体

4、验经济理论的指导下，研究英语学W者的需求，制定新的发展策略，进一步开拓体验教学的新局面。什么是体验？在经济生活中，体验是消费者的经历，一种创造难忘经历的活动，是企业以服务为舞台、以商品为道具、以消费者为中心、围绕消费者创造值得消费者记忆的活动。消费者在参与的过程中，体验到快乐，因而愿意为该体验付费。教育学意义上的体验既是一种活动过程，也是活动的结果。作为一种活动过程，体验指学生亲身经历某事并获得相应的认识与情感；作为一种活动的结果，体验指学生从其亲历中获得的认识结果和情感体验。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖

5、到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。在我国高校的英语教学中，存在一些误区，主要表现为三重三轻：重语言，轻文化；重灌输，轻主动；重知识，轻方法，这严重妨碍了学生的自主发展。在教学过程中，常常是教师在台上一板一眼,学生在台下四平八稳,面对新情境，没有亲身体验的热情；面对新知识，没有幡然领悟的愉悦。体验教学为改变上述状况提供了平台。学生的知识不是依靠灌输，而是通过体验领悟出

6、来，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。体验教学有各种方法。例如，在英语教学中使用多媒体能唤起兴趣，增进理解，强化记忆，加速学习者大脑的信息处理过程，丰富的动画展示的仿真环境能使学习者有身临其境的感觉，使学生多感官参与，使体验过程趋于完整。二、理论基础外语教学理论最初偏向于语言学方面，之后又先后注重心理语言学、功能语言学，最近的理论发展是认知语言学。认知语言学家认为人们对知识的接受往往是通过自己的体验，也就是说学习是一个“刺激一一反应”的过程。外语学习是需要调用生理和心理活动机能的复杂过程，是一个认知陌生世界、感受语言环境和驱动交际行为的过

7、程。因此，外语学习最需要在认知、感受和行动过程中让学习者经历多种刺激，产生有效的体验，才能有所反应。语言主要是通过感觉器官对世界体验的基础上经过认知加工逐步形成，是主客观互动的结果，所以，语言具有体验性。根据Anderson的认知理论(cognitivetheory),夕卜语作为一种复杂的认知技能，其得过程，可分为三个阶段：说明阶段、编辑阶段和调整阶段。［3］在英语教学中，可通过对认知活动三个阶段的把握，实施体验教学，全方位地提高学生的英语综合应用能力。具体做法为：引导学生通过说明阶段，即认知阶段(cognitivestage)的心理过程，进入知

8、识编辑阶段，即联系阶段(associativestage)的学习过程，最后进入产出过程的调整阶段，即自动无意识阶段(autonomous