初中英语教学目标设计中存在的问题及改进策略

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1、初中英语教学目标设计中存在的问题及改进策略翁秀芳福建省南平市松溪县第三中学353500摘要随着英语教育在我国各阶段教学中的普及，在对其教学目标进行设计的过程中，通常会遇到各种各样的问题，甚至偏离了课程的总体目标及其基木理念。大量的教学实践表明，在对新形势下的英语教学的目标进行设计的过程中一定要遵循下列原则，即分层设置原则、学生为教学主体原则、可检测原则以及可操作原则。只有这样做方可让英语在教学过程中所设置的教学目标能够充分发挥其教学指导作用。关键词初中英语教学问题改进策略一、初中英语课堂教学目标设计过程中的问题（一）

2、缺乏目标设计意识大量的初中英语教学实践表明，绝大部分老师在对初中英语的教学过程中，通常只关注教学进程以及教学的内容。在备课的过程中，他们通常把主要的精力放在教学活动以及教学步骤的设计过程中，甚至根木没有将最终的教学目标考虑在内。大部分老师认为，教学目标与教学内容无异，将教学任务完成就相当于完成了教学目标。（二）将每堂课程的目标孤立起来大部分教师在制定教学目标的过程中，通常不会将新旧知识有机地结合在一起，更别说与其它课程有机地结合在一起。这种情况的出现就使得老师在对学生进行教学的过程中，由于缺乏对木单元知识的全面考虑，

3、因此对于学生在学习后的价值观变化、情感的态度、学习方法、学习过程以及是否掌握相应的英语技能等方面的情况就缺乏足够的了解。（三）对于教学目标的设定过于程式化、固定化大部分初中英语教师在对教学目标进行设计的过程中，最常用的方法就是从网页上下载成品教案、套用或照搬参考书上的相关内容，对于其中的目标是否与自己所教学生的实际水平相符合完全没有考虑。部分初中英语教学在制定教学0标吋喜欢用“套话”，而对于本单元或本课时学生可以达到怎样的0标根本没有考虑在内。（四）对于教学0标的设计缺乏全面性由于受到传统英语教学思想的影响，绝大部分

4、初中英语老师在对教学0标进行设计时，注重所谓的“双基目标”，即语言技能目标以及语言知识目标，从而忽略了文化意识0标、学习策略0标以及情感态度0标。1、教学的内容与情感态度S标脱节随着新课改的进一步进行，部分教师在对教学0标进行设计的过程中,己经开始注重情感态度0标的设计，不过在实际的操作过程中，普遍存在0标模糊小清等问题。2、缺乏相应的学策略S标部分教师在对学生进行教学的过程中，并没奋真正的将学生作为教学过程中的主体，且在教学吋未能帮助学生形成适合他们的学AI策略意识。在对教学目标进行设计时，如果不将其考虑在内，这样

5、做不仅不能帮助学生利用适合自己的方法来提高学习的效率，而iL还不能帮助学生形成自主学习的习惯。（五）教学过程中的0标主体错位一般情况下，教学目标的设计在某种程度上可以反映出老师的学生观、教材关、教学方式、教学理念以及课程意识等。处于新形势下的初中英语教学应该以学生为教学的主体，绝大部分老师虽然认同该观点，不过在实际的操作过程中，并没冇几人将其落到实处。这就使得人部分老师在对教学0标进行设计的过程中，未能将自身在传统教学过程中的角色转换过来，在新形势下的教学过程中，依然只注重自身的“教”，而忽略了学生在教学过程中的主体

6、作用。二、改善初中英语课堂教学0标设计的相关方案（一）强化教学过程中的0标意识老师在对课堂教学进行备课时，必须将教学0标作为首要考虑因素，然后在教学的过程中紧扣教学0标，并根据实际的教学内容来对教学活动以及教学过程进行设计。老师在对学生进行实际教学的过程中，可以根据教学的实际情况来对教学的目标作出相应的调整。（二）以单元的教学总0标为基础制定出各个课吋的分0标例如在对仁爱版教材七年级上册第一单元的英语个人介绍进行教学的过程中，一定要考虑到学生刚踏入初中，在制定教学目标的过程中，一定要尽量降低其教学的难度。同时还必须注

7、重小学与初中英语教学之间的衔接（前提是学生在小学学过英语）。在对学生进行课堂教学时，可以通过播放英语视频或英语歌曲，利用学生的猎奇心理来调动他们学4英语的积极性。通过对整个单元的内容进行分析，笔者认为可以制定出下列教学0标。1、语言技能S标以及语言知识S标学会使用China,thankyou,theU.S.A,welcometo,hello,are2、学习策略0标让学生充分发挥自己的想象，对教材中的对话加入自身的情感来对其进行朗诵，通过朗诵来对对话中的关键词进行寻找，并用其来冋答一些较为简单的问题。3、情感态度S标让

8、学生对新校园有一个较为全面的了解，让他们喜欢上这个新环境。然后用英语来向同学进行自我介绍，并用英语来交朋友。这样不仅可以让学生在实践中逐渐体会到学英语的好处，而且还可以增加他们学4英语的信心。4、文化意识g标通过让学生欣赏英语歌曲以及了解基本的问候语，让他们对于英语的文化背景有一个大致的了解。（三）改变传统的教学目标在传统的英语教学中，老师通常