健康教育路径应用于糖尿病患者健康教育中的价值评价

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1、健康教育路径应用于糖尿病患者健康教育中的价值评价六安市人民医院内分泌科主管护师安徽/六安237000摘要目的：旨在对健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用方法及其价值进行评定和分析。方法：选取来我院就诊的糖尿病患者95例，盲分为两组，其中第一组患者47例，采取传统法进行健康教育，第二组患者48例，采取健康教育路径进行健康教育，比较两组患者的健康知识评分、生活质量水平和护理满意程度。结果：经两组实验对比发现，与第一组相比，第二组患者实施健康教育后的健康知识评分大幅提高，生活质量水平明显改善，护理满意程度大幅提升。结论:健康教育路径在糖尿病患者中的运用，能够

2、大幅提高患者的健康知识水平，大幅改善患者的生活质量水平，增加患者对医院护理工作的满意度，提升医院的声誉，值得进行临床推广。关键词健康教育路径；糖尿病患者；价值评价；应用效果糖尿病是我国较为常见的一种疾病，发病率高，且男性高于女性，需要长期的药物治疗、饮食护理等。针对糖尿病患者应采取合理有效的健康护理，以增加患者对疾病知识和自身的了解，从而配合医院的治疗和护理工作，严格遵守医嘱,促进患者早H康复。健康教育是指有组织、有系统的社会和健康活动，促使人们自愿改变不良的健康行为，预防疾病，促进健康，提高生活质量［1-2］。木次实验通过传统方法和健康教育路径的比较，分

3、析健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果和价值评价，取得了良好的效果，具体介绍如下。1.资料与方法1.1一般资料选取来我院就诊的糖尿病患者95例为研究对象，随机分为两组，第一组47例，第二组48例。第一组患者男29例，女18例，年龄为32〜79岁，平均年龄(56.33±2.08)岁；第二组患者男26例，女22例，年龄为31〜78岁，平均年龄(55.91±1.82)岁。研究对象选入标准为无其他重大脏器疾病，且经过患者家属同意，签署知情冋意书。经比较发现，两组患者在性别、年龄等方面基本无差异，P>；0.05,可比性较强。1

4、.2方法第一组：按照传统方法进行健康护理，采取抽样的方式进行健康教育，简单介绍本科室的规章制度和糖尿病的常规知识[3-4];第二组：按照健康教育路径进行健康护理，健康护理路径的具体内容如下:①入院之初，向患者介绍医院环境、设施安排、就餐时间、主要医师、责任护士等，以使患者尽快熟悉环境，向患者发放健康护理路径吋间表，并向患者讲解健康护理路径的相关内容，使患者做好充分的心理准备，积极配合护理人员工作；②入院第2天，由护理人员向床位患者讲解糖尿病的一些知识，包括原理、发病机制、影响因素、危害等，并对患者的血压、血糖等指标进行检测，了解患者的病情状况，对健康护理的

5、重点、吋间等做适当的调整；③入院第3至4天，向患者讲解健康护理的具体内容，其中重点讲解饮食护理，使患者在治疗过程中了解饮食禁忌，适当控制，避免血糖升高；④入院第5-6天，主要进行用药指导，与患者进行沟通，使其明白糖尿病是一个终身性的疾病，需要长期进行药物治疗，通过药物介入，有效控制患者的血糖、血压等指标，降低糖尿病的发病率，避免并发症的出现，使患者认识到药物治疗的必要性，不可偷懒或私自断药，提高警惕和防范意识；⑤入院第7-8天，指导患者保持皮肤清洁，勤洗澡换衣；注意口腔卫生，避免呼吸道感染；⑥入院第9-10天，指导患者进行必要的肢体运动，增强自身免疫力，从

6、而改善血糖和脂肪的免疫力[5-6];⑦入院第11-12天，注意观察患者并发症的发生情况，降低并发症的发生率，使患者的血压控制在130/80mmHg,血脂和血糖含量控制在正常水平，且保持稳定。1.3评定指标①健康知识评分是指护理人员自行设计的一套有关糖尿病知识的测试题，包括糖尿病的发病机制、药物治疗、饮食护理、运动等内容，在两组患者出院前安排进行测试，采取百分制的形式；②生活质量水平用来衡量不同健康护理方式对患者生活质量的影响，根据问卷的形式，向患者发放并做及吋的反馈。1.4统计学方法本次研究采用平均数±标准差(x±s)表示健康知

7、识评分，采用x2作为生活质量水平和护理满意度的检验。1.结果2.1两组患者健康知识评分比较经比较发现，两组患者教育前健康知识评分基本无差异，教育后第二组患者健康知识评分大幅提升，第二组患者无明显改善，组间差异突出，具体见表1。表1.两组患者健康知识评分对比(分)*注：表示第二组患者生活质量水平和总体护理满意度明显高于第一组，P<0.05。2.讨论健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用，效果显著高于第一组，优势突出，主要有以下几个方面：实施健康教育路径，能够增进护理人员与患者的沟通，增加患者对护理人员的信任度，建立和谐的护患关系，从而提高患者对护理人

8、员工作的满意度。健康教育路径对护理人员提出了较高的要求，使护理人员