东莞市教育科研十三五规划2016年度课题指南

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1、附件1：东莞市教育科研“十三五”规划2016年度课题指南一、指导思想认真贯彻国家和省的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《东莞市教育事业发展“十三五”规划》以及《东莞市教育局2016年工作要点》提出的教育科研目标任务，坚持面向现代化、面向世界、面向未来；坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，促进全面实施素质教育；坚持理论与实践相结合，勇于探索，实事求是，积极探索教育教学规律和学生发展规律；坚持以应用研究和实践研究为主，以当前课程教学改革的重大理论和实际问题为主攻方向。选题应注重科学性、前瞻性、普遍性，具有大面积推广应用价值，论证设

2、计科学；注重基础理论研究，推动理论创新，为改革实践提供理论指导；注重跨学科综合研究和综合实践活动研究；注重教育发展薄弱区域、课程改革薄弱环节、教育改革发展难点、社会关注热点等问题研究；注重学科德育研究、微课优课、传统文化教育等新领域的学科教学资源的开发、应用与研究。促进教育均衡优质发展，促进学校特色发展，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为全面提高教育教学质量，为东莞“慧教育”建设提供有力的理论支持和实践经验。二、选题说明1.本课题指南分为18个专题，供研究者选题参考，选题时应紧密结合教学实际，从真实的教学问题中具体确定课题。也可以从自身实际出发确定选题。2．选题

3、时，主持人应根据自己的角色特点，确定研究方向和研究领域，突出关键问题，体现个性特征，坚持科学性、前瞻性、创新性、可行性、实效性的统一。3．课题名称必须规范、简明，一般不超过20字。确定具体题目时尽可能避免“套题”“同题”现象。三、研究重点（一）学前教育发展研究（二）职业教育人才培养研究22（三）普通高中多样化、特色化研究（四）全面提升初中教学质量研究（五）教师队伍发展研究（六）学校现代化管理研究（七）学科德育研究（八）慕课（MOOCS）等信息化教学应用研究（九）国际理解课程（十）优秀传统文化教育研究四、课题分类（一）教育发展战略研究专题东莞“慧教育”的理论研究东莞基

4、础教育评价指标体系研究东莞基础教育质量监测机制研究东莞基础教育人才培养模式研究东莞基础教育对外交流合作研究（二）教育教学调研咨询专题东莞市青少年网络生活调查研究新莞人子女入读公办学校的调查研究中小学生家庭教育与监护的调查研究中小学生假期活动调查研究中小学校管理的调查研究中小学教师队伍的调查研究（三）教育信息技术应用专题利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面的研究以“慕课”为代表的网络课程开发与应用研究以微课、优课为代表的优质教学资源的建设与应用的研究翻转课堂的实践与研究网络在线教学的实践与研究信息技术与学科教学深度融合研究22互联网思维下的教与学方式研究中小学生信息

5、素养培养研究学习科学与信息技术的研究信息技术在教育教学管理中的应用实践与研究利用我市教育信息化平台开展教育教学及其管理的实践与研究（四）德育与心理健康教育专题22东莞青少年思想道德与心理健康状况的调查研究中小学生命教育实施策略研究中小学校园生命教育体系的构建学生心理障碍的归因与对策的研究中小学生心理危机预防与对策研究网络时代德育与心理健康教育的研究学生文明礼仪教育、诚信教育、社会责任意识教育研究培养中小学生良好媒介素养的研究学生社团活动与学生自主成长的研究学校德育评价体系研究网络环境与学校德育对策研究学校德育模式创新的研究提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究

6、关注个性化辅导，提高德育工作实效的研究在德育中注重体验教育、实践教育、养成教育的研究中小学开展生命德育、生活德育、生态德育的行动研究班级、团队工作的研究精细化班级管理策略研究班主任工作教育案例研究中小学班主任专业成长研究创建特色班级文化建设的研究主题班会模式的创新研究岭南文化的传承和特色校园文化建设的研究学校社会实践教育的研究青少年校外教育研究学校安全教育长效机制研究家长学校的建设与运行机制研究良性家校互动的策略研究家（庭）（学）校社（区）协同教育研究（五）职业教育专题创建广东省示范性职业学校研究工学结合有效模式及政策制度研究职业学校“双师型”教师队伍建设研究职业教

7、育学生核心能力培养研究职业教育实训教学研究职业学校专业建设与发展研究就业导向的中职课程改革与教学研究职业学校就业指导研究校企合作长效机制研究行业企业参与职业教育办学研究职业教育人才培养模式研究中职和高职教育有效衔接研究中职学生职业素养培养研究（六）教师专业发展专题中小学骨干教师培养有效机制的研究中小学教师培训实效性的调查研究东莞市中小学名师工作室运行机制的研究中小学教师自主发展与激励机制的研究促进年轻教师专业成长研究校本研训与教师专业发展研究校本培训实效性的策略研究预防与缓解教师职业倦怠的策略研究22（七）学校管理专题优化现代学校治理结构的试点研究基于现代学校制