提高“中差生”英语阅读能力教学尝试

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1、提高“中差生”英语阅读能力教学尝试【摘要】“新课标”中对高中生英语阅读理解能力的阐述，进一步强调了其在英语教学中的重要性。由于心理障碍、阅读习惯、阅读技巧以及词汇、语法障碍等诸多因素的影响，许多学生的阅读题失分率很高。基于这样一种实际情况，笔者进行了广泛地教学探索，旨在激发其对英语阅读的兴趣，消除各种阅读障碍、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法和技巧，最终达到提高中、差生的英语阅读理解能力的目的。本文从知识性因素和非知识性因素两大方面进行分析，并分别提出相应的对策。【关键词】阅读技巧；阅读习惯;障碍;积累；激发兴趣【Abstract】AccordingtotheNewCu

2、rriculumofEnglish,Studentsofinthecoursfthemanyfaes，readingcabularyanstudentfinorelhavemarseofteachimprovingrlowachieveeofteachinctorslike,habits,readgrammardidsithardtodeadetaileing,aimingeadingabilmentisquitgEnglish.Apsychologidingskillsfficultiesgethighscodexploratiatimprovinitiesoftheeim

3、portantndbecauseocalobstaclaswellasvoetc.,manyares.Therefoninthecougtheirreadingabilitiesbygettingridoftheirreadingobstacles,forminggoodreadinghabitsandusingcorrectreadingskillsandsoon.Startinganalysisfromknowledgefactorsandnon-knowledgefactors,Iseparatelybringoutthereadingstrategies.[Keywo

4、rds]Readingski11s;Readinghabits;0bstacles;Accumulation:Stimulateinterest《高中英语新课程标准》中指出：学生应具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量;要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”而阅读理解能力的提高要求学生不仅平时要进行大量的阅读练习，练好扎实的基本功，而且还要掌握良好的阅读技巧和应试策略

5、。因此，英语阅读理解作为考查和测试学生英语运用能力的一种主要形式，在高考中占有非常重要的地位，可说是‘得阅读者得天下’。因此提高阅读理解能力是高中英语教学的主要目标。然而“中差生”、尤其是“差生”(Studentsoflowachievement)的阅读理解恰恰是一直困扰他们的难题，更是千百万教育工作者的心病。优、差生的阅读能力差距之大，使英语教学陷入被动。因此，如何提高中差生的阅读理解能力的问题己摆在我们英语教师面前。那么差生为什么阅读理解丢分率比较高？笔者在所教班级中做实际调查，找出影响差生阅读理解的因素大体如下：1.非知识性障碍心理障碍。许多学生不明确学英语的宗旨或不懂

6、语言的学习并非朝夕之功，好像学习就是为应付考试，甚至把阅读看成是浪费时间，得不偿失，所以不愿把时间花在阅读理解上。阅读习惯。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔逐词、逐行地指着读；有的则喜欢咬文嚼字，忽略对文章整体理解，即"只见树木，不见森林";有的逐词逐句翻译，别人早己读完，他还不知文章所云；更有些人读出声来，来回摆头；过分依赖字典；复读等;这些不良习惯无疑影响到阅读质量的提高。阅读速度。影响阅读速度的主要原因之一是视域狭窄。视域即读者以某一行中的英语单词为中心，上下左右能清晰看清文字的幅度。实际证明，人的最大视线是一■行字中二十九个字母组成文字所达到的长度。一般来说即半行字

7、。也就是说，视域最大的人可以一目看半行，而许多学生阅读速度慢，大多是一目一词，连一目三、四个单词的速度也达不到。这也是许多学生考试后抱怨阅读量大、时间短的原因之一。阅读技巧。在阅读中学生经常对生词有排斥心理;有的对上下文或整体把握不好，经常出现“断章取义，以偏概全”的现象;有的缺乏相关语用知识，不能领会文中暗藏于表层语句中的深层意图；有的严重受母语思维的影响或者望文生义，没有了解作者的思路却自己“想入非非”等。思维模式。东西方思维差异是导致差生英语阅读理解障碍的原因之一。东方人偏重综合思维，写作方式是迂