四年级是小学阶段英语学习的过渡和连接阶段

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1、四年级是小学阶段英语学习的过渡和连接阶段，是非常重要的阶段。在这个时期，已经从单词的学习逐渐转移到句型的学习。在这个阶段，培养学生的学习兴趣依然十分重要，学生在这个时期已经掌握了一定的单词和简单的句型，因此可以给学生补充一些英语小短片，小歌曲，这杨不仅仅可以提高学生的兴趣，还可以扩大学生的知识面。另外，在语言的训练上，我觉得可以采取以T措施-：编故事提高语言能力。我认为，英语中参杂汉语并不是不可取，因为毕竟英语是第二外语，乂是初学。由于缺乏英语环境，往往使得他们感到英语很没用，所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。二：见缝插针说英语(1)买东西的时候，可以提示小朋友说：Givcme...(

2、2)每天吃饭前，可以说Sitdown，please.饭后对长辈说Standup，plea端菜的时候，或者递东西可以说Hereyouare步骤/方法编故事提高语言能力。我认为，英语中参杂汉语并不是不可取，因为毕竟英语是第二外语，又是初学。巾于缺乏英语环境，往往使得他们感到英语很没用，所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。二：见缝插针说英语(1)买东西的时候，可以提示小朋友说：Giveme...(2)甸天吃饭前，可以说Sitdown，please.饭后对长辈说Standup，please.端菜的时候，或者递东西可以说Hereyouare.收到东西说Thankyou.(1)看见不认识的东西，可以

3、问：What’sthis?一次上英语课，有同桌2个人都没写完作业，我先问第一个学生，她回答说忘了做，再问她同位，那男孩说.•Me，too.我不仅没批评他，反而表扬他会活学活用。三：寓教于乐。在课堂屮多用些小游戏，能大大提高学生的兴趣。也会起到事半功倍的效果。四：多多鼓励表扬。小学英语词汇“音、形、义、用”四位一体教学方法湖北省宜吕市东山小学谭闶闶在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个环节。根据小学生年龄的特点，我认为小学的英语词汇教学耍以儿童的心理需耍、认知过程的规律为指导，让学生全面地感知、理解新词，正确地模仿新词的发咅，灵活运用新词，用科学的方法记忆单词，科学合理地笈d单词。使学生轻松

4、快乐的学d英语，掌握良好的学方法，为以后进一步学英语打下坚实的基础。一、在情景中呈现，掌握单词的“义”冇一位教授锊经说过这样一句话：怙境好比美味可门的汤，知识好比盐，知识必须要融入悄境屮，学生才能容易理解、消化、吸收知识！可见，创没教学情境多么重要啊！特别是小学英语教学，我们更应该创设情境让学生学习语言，在教学英语词汇时，我们应尽景避免单调地接板书单词到黑板t教学生认读，耍努力地创设情境，让学生界身丁•情境中学习掌握单词。我在想：tl己平吋都给学虫们创设了哪些冇价值的教学情境呢？在教学中，我主耍采川丫以下几种方法：1.巧用实物和简笔画，增强同汇教学的直观性在小学英语教学中，利用实物进行教学，形

5、象直观，能调节课堂气氛，让学生加深对所学内容的印象。例如，在教学pen—同时，内学生出豕一支钢宅说Thisisapen.W出示一只钢笔说Thisisapen,too.学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应的单词对上号，从而激发了他们学所熟悉物品英语名称的兴趣，也密切丫单词均实物的联系，调动丫学生学习的主动性，史达到课堂教学的最佳效果。绘画足一项眼、手、脑等并川的活动，具冇直观、生动、形象等特点，它可以引起学屯兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率。记得我在教水果类申词的吋候，我让学生们把0己离欢吃的水果在黑板上岡出來，然后，学生们看着自己的岡跟着我学习新词，他们学起来兴趣盎然，达到了运用语言

6、的H的。1.活用游戏和多媒体，丰富词汇教学的趣味性游戏化教学是学生乐于接受、并奋助于学生学习单词的旮效形式，符合小学生活泼好动的特点。通过游戏可激发学生的学习兴趣，使学生自觉、乐意、积极地投入到英语学习屮去，最终达到自觉、自然运用语言的3的。我往课堂中没置了“摸一摸，猜一猜”的游戏，学生很感兴趣，特别是猜对答案的吋候，课堂中会听到他们的欢呼声，十分开心，我被他们的欢呼声感染丫，i5言也变得很有激情。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与奍。宥一次在教授食品和饮料时，我用多媒体给学生创设了这样的一个情境：蓝猫开的快餐店开业了，欢迎会

7、讲英语的小朋友惠顾。看到可爱的蓝猫和诱人的实物，学虫们个个争先恐记地举手说。在这样的情境中，学生们能充分地展示自己的i5•言冰能。2.智用农演和歌谣，创没词汇教学的灵活性表演能使学也熟练地掌握所学内容，增强灵活运川知识的能力，提高门头表达能力。如在给学屯区别Excuseme和Sorry这两个短语吋，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境吋，仍然不知道到底哪种怙况下的“对不起”是