浅谈物理教学中的非智力因素

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈物理教学中的非智力因素　　摘要在物理教学中，非智力因素的表现是多方面的，它们对学生智力发展和物理专业成绩的影响不可低估。作为教师，应把握时机，在处理好智力因素与非智力因素的整体关系的同时，根据不同学生非智力因素发展的特点，有针对性地“因材施教”,使全体学生既获得扎实的知识和技能，又在非智力因素的各个方面都得到良好的发展。本文就物理

2、教学中学生非智力因素的培养谈谈自己的认识。��　　关键词非智力因素；主体性；坚强意志；学习兴趣��　　　　【中图分类号】【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(XX)10-0168-01　　　　在物理教学中，始终要把培养能力、发展智力作为课堂教学重要目的。在物理教学中，掌握学生心理状况，维持学生的好奇心，增强学生的信心，重视培养他们的非智力因素是非常重要的。处理得当，能促进智力因素的发展，调动学生的学习的积极性和主动性，大大提高教学质量，从而培养能力，也发展了智力。以下就中学物理教学中如何培养非智力因

3、素谈几点体会。��　　1非智力因素对教学的重要影响��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　丰富健康的情感，浓厚的兴趣，良好的动机，坚强的意志等是学生学习不可缺少的重要条件，这些都属于

4、非智力因素的范畴。教育心理学研究表明：非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素，它包括情感、兴趣、动机、意志、．性格、气质、习惯等。20世纪20年代起，美国心理学家曾对1528名智力超常儿童进行了长达几十年的跟踪研究。研究表明，这些“神童”长大后，其中一部分人成就很大，另一部分人成绩平平。分析这两部分人的心理特征，结果发现：他们在智力因素方面无多大差别，但在完成任务的坚毅精神，自信而有进取心，谨慎、一丝不苟，好胜心等方面，成就很大的那部分人就远超过成绩平平者。显然，是非智力因素造成了两

5、部分人之间的差异，优良的非智力因素对前者的成才起了决定性的作用。��　　2物理课堂上利用和培养非智力因素的策略��　　注意非智力因素的动力作用。非智力因素是学生物理学习的动力，是学习积极的心理机制。非智力因素能促进学生的智力健康发展，学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们物理学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。��　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教

6、育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。注意非智力因素的定向作用。非智力因素对学生的物理学习活动起着定向作用，它把学生的认识和行为统一起来，集中于学习活动，有些学生学习成绩不好，不是智力不如人，而是学习积极性不高，自控力差，学习精力不集中所造成。��　　注意非智力因素的巩固作用。学生的物理学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养学生的

7、坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。��　　注意非智力因素的弥补作用。智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，．可以弥补其智力的不足。俗话说，“笨鸟先飞”，“勤能补拙”，就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人斥之为“笨蛋”，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。��　　3反馈教学对非智力因素的调控��　　敏捷捕捉学生表情信息反馈，激发其情感，使其形成乐观的情绪。“教学艺术不在于传授本领而在于激励，唤醒，鼓舞”。积极的情感增强了人

8、的活动能力，促使信息的接收；而消极的情感会减弱学生的活动能力，抑制信息的接受。因此，在教学过程中，教师要随时观察学生的一颦一笑。纯真的学生，他们的面部表情是其真情的自然流露，一张小脸就是一块心灵的画板，他们经常会反馈出平静、愉快、狂喜、羞怯的快乐、怀疑、悲伤、难受、憎恶、苦闷的表情。那么，教师就要通过他们的表情，判断孩子的心理活动，调节自己的情绪，教学方法和手段。��　　为了充分发挥“教学点数字教育