高校图书馆读者服务中的隐性知识传递

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高校图书馆读者服务中的隐性知识传递　　摘要：如今，进入了科技不断进步，社会不断发展的新时代，很多领域都进入了一个新的发展状态，对于高校图书馆读者服务来说，其中含有的隐性传递也是现如今受到很多重视的内容。根据其隐性传递的具体内容，可以从中观察到整个高校图书馆的发展状态。　　关键词：高校图书馆读者服务隐性传递　　中图分类号：F

2、250文献标识码：A文章编号：1674-098X11-0244-02　　根据高校图书馆近年来的发展情况来说，读者服务的存在越来越重要，而且更加要向好的方向发展。所谓读者服务，就是把服务的对象和内容都放在读者身上，设身处地地为读者考虑，不仅仅是借书还书、书籍阅览等活动范围，还包括图书馆的阅览室建设、自习室建设等等，这些读者服务设施也不能忽略。更为重要的是，需要真正从读者服务中理解隐性传递、信息广泛交流。　　1高校图书馆读者服务的应用现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅

3、把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，从高校图书馆的发展情况来看，因为高校学生需要不断地到图书馆进行知识的学习，而且包括自习室阅览室等都是大量大学生聚集的地方，所以在考虑到读者服务的时候，应该进行一个详细的分类，但是现在的大学图书

4、馆却没有一个系统的分类，读者服务一般只有在还书处、阅览室等存在。公共空间比如说自习室等就没有读者服务，另外，有的高校会建立网络图书馆，就是网络和现实图书馆相连，但是网络图书馆并没有充分考虑到读者的隐性知识传递，也就是说没有相关的读者服务领域，比如说，在选择查找相关的书籍准备借阅时，虽然有相关的书籍所在位置，但是，很多的读者可能不想来图书馆进行借阅，或者图书馆的借阅数量有限，这个时候就应该设置电子阅览，给读者多重选择的空间。当然，除了这个问题，目前我国的高校图书馆的读者服务的隐性知识传递还有一些其他

5、的问题。　　2关于高校图书馆读者服务存在的问题　　管理系统不完善　　如果作为高校的图书馆存在，首先面对的大多数读者是学生，所以，要先考虑读者的性质，学生的性质是聚集性比较强，而且对于当代的大学生来说，书籍阅览内容越来越丰富，所以，为了能够营造一个比较好的图书馆管理系统，首先应该考虑的就是把整个书籍借阅系统串联到一起，可以建立一个网上的公众号，这样读者在查阅想要借阅的书目的位置和剩余量的时候比较方便，而且，一个完整的图书馆查询管理系统，不仅仅对读者来说比较方便，充分节省了学生读者的时间，而且便于图书

6、馆的内部管理。虽然现在我国的部分高校已经开始健全管理系统，但是大多数高校的图书馆管理系统仍然处于一个比较松散没有章法的状态。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　分类管理太

7、粗略　　也就是说，图书馆虽然建立了一个管理系统，但是具体的图书分类也要充分考虑到读者的兴趣和方便，比如说，相关的专业类图书应该放在一个阅览室，而一些小说、杂志等应该放在一个阅览室，还有一些文学类型的图书都应该集中管理放置，读者在选择图书时，就会根据书籍的内容和性质直接去选择借阅的阅览室。所以，这直接将降低图书馆隐性知识的传递。　　读者区域覆盖范围太小　　也就是说没有一个读者的互助交流平台，读者的隐性知识传递覆盖区域比较小，虽然高校考虑到要设置相关的隐性知识传递空间，但是没有一个具体的实施战略，有部

8、分高校考虑到设置读者互助交流平台，受到读者的一致好评，这就充分体现了隐性知识的传递，另外，虚拟和现实交流平台结合实践，在相关空间中，读者能够自由地发表和交流内心的想法，更加有助于对新知识和隐性知识的获取。　　图书馆馆员培训少，整体素质低为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安