关于大学生数学竞赛促进创新型人才培养的研究

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1、关于大学生数学竞赛促进创新型人才培养的研究摘要：本文对大学开展数学竞赛的价值性进行了分析，阐述了创新型人才培养和数学竞赛的关系，指出数学竞赛的开展对培养高素质创新人才具有促进作用，要建立起合理、完善的创新数学人才培养机制，教师要提高自身数学创新的意识和素质，开展数学竞赛活动，建立创新教育的有效载体等大学生数学竞赛促进创新型人才培养的思考。关键词：大学生数学竞赛创新型人才培养数学竞赛的开展十分有助于提高学生学习数学的主动性，通过这种活动使学生学会了从不同角度来分析数学问题，解题的思维更灵活了。为培养人才、服务教学促进高等学校数学课程的改革和建设，增加大学生学习数学的兴趣，培养同学们

2、分析问题、解决问题的能力，发现和选拔数学创新人才，为青年学子提供一个展示数学基础知识和思维能力的舞台。因此，在培养创新人才方面数学竞赛起着积极的推动作用，是拓宽大学创新人才培养途径很好的切入点。[1]1.大学开展数学竞赛的价值性分析笔者认为，在高科技产品日新月异的信息时代，数学是科学技术发展的必备技术工具，是各门学科发展的基础和升华。因此数学教育在现化教育中所占据地位举足轻重。数学竞赛的举办和发展为数学教育增添了新的活力，提供了新的契机，发掘了新的人才。从微观角度来说，为了提高学生的创新思维和发散性思维。大学生数学竞赛应与课堂教学相互配合，相互渗透，但又有着课堂教学所无法代替的重

3、要作用。首先，数学竞赛能够巩固学生在课内所学的知识、扩大学生的视野、拓宽解题思路、增强逻辑推理能力以及解题和运用数学知识解决实际问题的能力；其次，数学竞赛能够帮助学生掌握正确的学习方法，促使大学数学教学更好地进行；再次，数学竞赛培训对提高学生学习兴趣，促进思维能力发展，增强探索精神和创新才能皆有促进作用；最后，数学竞赛在发现和发挥大学生的特长，选拔和培养具有数学天赋的学生等方面也有着积极的意义。1.创新型人才培养和数学竞赛关系阐述数学竞赛过程中方法的多样性，奠定了创新能力培养的基础。数学竞赛的过程锻炼创新思维能力。数学竞赛就是运用数学的方法解决实际问题的全过程，不仅涉及数学方法的

4、介绍，更涉及对问题的分析与简化、对方法的运用与检验、对相关算法与软件的选择等，是锻炼学生用新的思维来解决问题的过程。而学生拥有综合分析能力的体现就是具有较强的创新能力。大学生解决具体实际问题具有创新意识，要把实际问题转化为数学问题，用数学的眼光角度进行定性与定量分析，把所学的数学知识应用到实际中。从而提升学生分析问题、解决问题的能力。激发广大学生学习热情，拓展学生知识面，培养学生勇于创新，敢于实践的精神。1.大学生数学竞赛促进创新型人才培养的研究3.1数学竞赛的开展对培养高素质创新人才具有促进作数学竞赛对大学生来讲是一项非常有益处的活动，这项活动的开展对培养高素质创新人才具有很大

5、的促进作用。高等院校可以根据自身的特点，多渠道、多手段、多方式地对学生进行教育，激发学生的数学创新意识，使学生的创新精神和创新人格得到内化。在不断的教育中培养学生的数学创新能力和实践能力。另外，还要强调对学生思维的积极性、主动性的培养，培养学生良好的自我意识和实践精神，让学生在不断的实践总结中提高自己，掌握数学创新的技术和方法。3.2建立起合理、完善的创新数学人才培养机制在目前的新经济形势下，高等院校可以通过各种不同的方式建立和完善创新数学人才培养机制，使人才得到全方位的发展。例如高校可以建立起弹性学分制，创立激励人的机制，允许学生提前或推迟毕业，让学生自主确定出学习进程，放开学

6、生在校学习实践的自由度等。学校还可以允许学生带经费进人本校的数学竞赛课题小组，并完成数学创新任务。3.3教师要提高自身数学创新的意识和素质高等教育中教师是教学活动的组织者和引导者，在平时的教学中要注重对创新活动环境的创设、对创新科技知识的传授、对创新方向的把握。教师在对学生进行创新科技人才培养前，必须不断提高自身的业务素质和水平，对各种有利于学生的创新活动进行精心的设计和策划，身体力行。因此，高校教育改革的实施离不开教师素质的提高，高层次创新型科技人才的培养离不开教师自身创新素质的培养的提高。[2]3.4开展数学竞赛活动，建立创新教育的有效载体参加大学生数学竞赛活动对学生而言是一

7、个自主探索学习的过程。学生会不断发现问题、提出问题、并努力求解，这就促使学生从被动学习转变为主动学习，锻炼其发现问题、解决问题的能力。学生数学竞赛活动的实质是强调创造性，获得解决问题的方法和形成探索研究的精神，为创新活动构建一个新的平台。在这个平台上，大学生的应变素质、创新意识、创造能力在不断解决问题和积极主动参与活动的过程中得到培养。大学要围绕培养适应现代化建设需要、具有较强竞争意识、创新精神和实践能力的高素质人才的育人目标，应大力组织开展大学生数学竞赛活动。比如可以设计包括数