在阅读教学中培养语文素养温小雁

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1、.韶关学院本科函授毕业论文题目：在阅读教学中培养小学生的语文素养学生姓名：温小雁学号：115350103011系（院）：文学院专业：汉语言文学班级：2010级清新本科班指导教师姓名及职称：董炳荣讲师起止时间：2012年4月——2012年6月-..目录正文……………………………………………………………………………（1）一、语文素养的定义…………………………………………………………（3）二、小学阅读教学的概况……………………………………………………（4）小学阅读教学的现状………………………………………

2、…………（4）三、在阅读教学中培养语文素养的策略…………………………………（4）（一）培养阅读兴趣…………………………………………………………（4）（二）培养语感………………………………………………………………（6）（三）丰富语言积累…………………………………………………………（8）（四）训练思维……………………………………………………………(10)四、总结……………………………………………………………………(11)参考文献……………………………………………………………………(12)-..在阅读教

3、学中培养小学生的语文素养中文系2010级清新本科班温小雁指导老师：董炳荣讲师摘要：新课标提出“语文教学应致力培养语文素养”,小学语文阅读教学是实现素质教育的重要途径。阅读教学是语文教学的重要方面之一,是提高学生的阅读水平、培养学生的文学素养的重要途径,也是学生的写作能力的基础。通过阅读,学生学会体会想象文本的意境,从中得到知识的积累。在这个过程中,学生的想象力、创造力、理解能力都得到发展,同时道德修养、精神境界也得到升华。它不但是培养学生语文素养的重要手段，而且又能开阔学生视野，增长知识，陶冶学生

4、情操，丰富语言的积累，培养语感，发展学生的思维能力。因此笔者认为在阅读教学中,应致力培养学生的语文素养。关键词：阅读教学语文素养兴趣语感语言积累训练思维一、语文素养的定义“语文素养”是2000年修订版“大纲”提出的一个概念。在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,在“课程的基本理念”部分更是明确“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。整个语文课标中，“语文素养”-..前后出现十多次，可见其重要性。全国小语会会长崔峦认为：语文素养是

5、一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力（识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力）、语文学习方法和习惯，以及思维能力、品德修养、审美情趣等。学生的大部分生活应是在课堂中度过的，课堂是学生学习的主阵地，这是毋庸质疑的。笔者认为教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率。二、阅读教学的现状分析。在小学语文教育中,阅读教学是主要教学任务,更是培养学生语文素养的主要阵地。但在大呼素质教育的今天,在小学语文阅读教学的现状却不容乐观。原因是现在的教

6、育唯分数论，一考定终身，千军万马过独木桥的高考，始终扭转不了，根深蒂固，很可怕。虽然国家一再强调素质教育，综合能力的培养，但鉴于社会的压力，价值取向，中小学校及教育行政部门还是以应试教育为指挥棒，以分数论英雄。因此课堂的阅读教学，仍然以应试教育为方向，以题海战术为秘诀，以老师授课为“主导”，进行“满堂灌”“一堂问”等填鸭式的教学，务求以成绩达标。于是语文课堂，普遍还是老师滔滔不绝，学生在埋头苦记的局面。学生成了考试的机器人，成了作业的奴隶，完全没有了自我。题海式的作业，占据了孩子的课余时间，学生没

7、有了阅读文章的时间和自由。在课堂上失去了对文本的品味思考、咀嚼、汲取养分的机会。因此出现了大部分小学生的阅读能力低下，阅读兴趣不浓，语感差，语言积累匮乏，缺乏想象力。因而笔者认为，在小学语文阅读教学中，要致力培养小学生的语文素养，刻不容缓。三、在阅读教学中培养语文素养的教学策略（一）在阅读教学中，激发兴趣。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”教师应根据儿童的心理特征，用兴趣

8、的火种去点燃儿童思维的火花，激发学生阅读的学习兴趣，以推动学生积极自觉地去学习、去创新。如何在语文阅读教学中，培养学生学习兴趣，提高语文素养，笔者认为在阅读教学时，常用的开讲方法有以下几种：-..1、设置悬念。笔者常常从审题，解题入手，抓住学生好奇心强的特点，提出问题，让学生产生悬念，激发他们学习新课的兴趣。如：《会摇尾巴的狼》一课，出示了课题后，笔者就故作惊奇地问：“狼会摇尾巴吗？"“不会。”学生回答。师问：“那课文中的狼为什么会摇尾巴？他摇尾巴的目的是什么？”还未问完，学生就已