《金属钠》教学设计.doc

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1、《金属钠》教学设计(人教版必修1第三章第一节金属的化学性质)（第1课时）咸丰一中化学组汪兆爱一、教学目标知识与技能了解钠的主要物理性质，认识钠是一种很活泼的金属单质；能描述钠与氧气、钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式；培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，依托科学探究逐步形成分析问题并解决问题的能力。过程与方法通过动手实验，小组交流、分享合作、科学探讨等多种形式，师生共融，培养学生的观察能力和思维能力，体会实验在化学研究中的作用。情感态度与价值观通过实验探究，让学生体验学习化学的乐趣，加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的理性认识

2、；通过分组实验，培养学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。二、教材分析“金属钠”是人教版《普通高中化学新课程标准实验教科书(必修①)》教材第三章第一节《金属的化学性质》第一课时的教学内容。知识的安排上，从本章开始具体介绍元素的知识，它既可以为第一章“从实验学习化学”和第二章“化学物质及其变化”补充感性认识的材料，也可以为今后其它元素和化学理论的学习奠定基础。本节课重点讨论了典型的活泼金属单质钠的性质，通过对“钠”这种代表性物质的学习，旨在向学生介绍元素及其化合物学习的一般方法，为以后系统深入学习打下良好的基础。三、学情分析1、学生已有的认知水平和能力基础（1）高一新生在初中学过

3、金属活动性顺序表，能推知钠是一种活泼金属，能与酸反应生成氢气；（2）学生在第一章已经学习了氧化还原反应知识，具备一定的化学理论基础；（3）通过以前简单实验探究的教学，学生基本具备一定的探究习惯和操作能力，并能对产生现象的原因进行初步的分析和判定。2、学生可能遇到的困难和问题（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察还不够全面；（2）语言表达能力不足，化学用语不规范，也相对匮乏；（3）知识迁移运用能力不足，解决实际问题的能力有待提高。四、教学重点和难点重点：钠的化学性质；难点：对实验现象的观察、分析和归纳。五、设计思路《普通高中化学课程标准》（实验）指出：“通过以化学实验为主体的多种探究

4、活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”新课程标准提倡从生活走进化学，从化学走向社会，科学探究贯穿始终。因此，教学设计中强化了实验的功能，改变了以往教学中实验只是起演示和辅助的作用，具体如下：分小组进行实验探究，老师积极引导，学生主动参与，从实验探究中认识金属钠的物理性质，获知钠的化学性质，交流合作，培养学生分析问题的能力和团队协作的精神；利用重庆火灾新闻事件设疑，引起学生认知冲突，激发学生兴趣，使学生带着强烈的求知欲进入新课学习；魔术表演，鲜活课堂，激发探究热情分组实验探究，合作交流，师生共融创设情

5、境，激发学习兴趣，引入课题“魔术”表演和“舞动的钠”的演示，增强课堂趣味性，并层层深入，完善钠的物理性质，剖析钠与水反应的现象和实质，培养学生语言表达能力和知识迁移能力；学生自主讨论，找到谜底，闪烁智慧的火花；对新闻事件中化学信息的提炼，让学生学以致用，也让化学走进生活；魔术揭秘，新闻事件解读，学以致用收获成功，分享喜悦，结束本节课目标达成检测，巩固新知，迁移能力课堂目标达成检测，可以及时巩固所学的新知识，培养学生知识的运用能力和迁移能力；师生从知识层面、实验操作和技能、情感态度价值观等方面对这堂课进行交流，分享收获成功的喜悦，结束本节课。六、教学方法教法：实验、启思、引探、边讲边实

6、验学法：实验探究、小组讨论、分析归纳七、教学用具[教具]多媒体投影仪、电脑、课件、导学案[实验仪器]烧杯、镊子、小刀、滤纸、打火机、酒精灯、玻璃片、三脚架、自制加热皿、试管、铁架台、单孔塞、导管[实验试剂]金属钠、蒸馏水、酚酞试液、煤油、肥皂水八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【引言】简述学习化学的重要性【投影】播放9月28日发生在重庆火灾的视频，引入金属钠的课题。聆听、观看与思考创设情境，引入问题。【设疑】为什么火灾现场金属钠的出现让消防人员感到可怕？小声讨论培养学生能根据生活实例提出问题的能力。展示实物【展示】金属钠观察，了解钠的保存。建立实物印象，为实验做准备

7、。实验探究【投影】实验探究一演示取钠、切钠规范性动作，提醒学生切开钠块后立即观察新切断面颜色和光泽。过一会儿，再观察断面的变化。小组实验，记录实验现象。通过学生亲自实验，培养学生动手能力。理论分析请小组代表描述一下：观察到钠的真面目。【解释】过一会儿，新切断面变暗的原因。要求学生书写方程式。引导学生总结钠的物理性质：颜色、状态、光泽、硬度、密度、熔点；板书这些物理性质。化学性质：常温Na与O2生成Na2O小组推举发言人汇报实验现象。学生演板：4Na+O2=