《迷人的夏天》案例.doc

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1、《迷人的夏天》课例子课题名称：小学阅读教学与现代教学技艺运用的研究学段：小学二年级下册学科：语文课题：《迷人的夏天》第二课时学校：江西省抚州市南城县第一小学姓名：占艳（职称：小学高级教师）联系电话：13979428486电子邮箱：407033331@qq.com指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，阅读教学还要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，促进学生对文本

2、的理解和感悟。教学背景分析学习内容分析：《迷人的夏天》是北师大版二年级下册以“夏天”为专题的第十五单元的第一篇课文。这篇散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎热”“多彩”“尽情”“悠闲”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。学生就是要抓住每一段中的重点词句来了解夏天的特点，体会到夏天的迷人。学生情况分析：本班学生已经掌握了常用的识字方法，具有了一定的识字能力，并且本课的认读字中多数是以人名的形式出现，因此本课的生字新词学生比较容易掌握。本课教学时，主要引领学生能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容展开合理想象，感受语言文字美。在教

3、学中，要引导学生以文本为依托，抓住重点语句理解课文，感受到夏天的迷人。教学方式与教学手段的说明：从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并列关系段落，《迷人的夏天》一课是以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，因此，在教学时，我从情景教学入手，先从形式到内容，通过吟读，句型训练等帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力，让学生从中感悟到夏天的迷人。技术准备：多

4、媒体课件。教学目标(含重难点)1．知识与能力：（1）认识、会写本课生字词。（2）在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成。（3）学会积累词语、运用词语。2、过程与方法：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。3、情感态度价值观：通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。教学重、难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2．理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。问题框架迷人的夏天在你们的眼里夏天是怎样的？语言文中是

5、怎么描写夏天的呢？画面夏天还是怎样的？想象教学流程激趣导入，倾情朗读。整体感知，积累美词。品读课文，体会理解。游戏巩固，质疑拓展。4、教学过程教学阶段教师与教学活动设计意图效果分析一激趣导入，倾情朗读。1．同学们，你们说说，夏天在你们眼中是怎样的?如果现在就是夏天，你最想干什么呢？2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的夏天）指导学生高兴地读，读得迷人些……让学生谈自己眼中的“夏天”。和在夏天里最想干什么，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言。学生发言特别积

6、极，非常感兴趣。二整体感知，积累美词。二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。1．学生自由地读课文。2．读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。3．如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。4．现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。5．课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？6．

7、说说自己最喜欢的词语。老师指导读。这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。学生更大胆了，朗读欲望更大了，兴趣更浓厚了。三品读课文，1．现在把这美词放进课文，我们再来体会这样迷人的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。2．你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。在学生感悟了学生在兴趣盎然的活动过程中，体会理解。读到哪一

8、段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说的看法。教师相机板书这一段的重点词语。（一）读第一自然段：是啊，夏天确实是炎