简论现代陶瓷的设计方法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。简论现代陶瓷的设计方法　　【摘要】随着社会的不断发展，陶瓷为了适应当代市场特征与人们的审美特征，其设计方法也在不断改变，现代陶瓷设计与传统陶瓷设计已经有了很大的不同。本文详细介绍了现代陶瓷的设计方法。　　【关键词】现代陶瓷；设计方法；陶瓷艺术　　现代陶瓷设计是从陶瓷设计的领域出发、综合各种行之有效的，科学的思维方法，对陶瓷的规律、程序和方法进行深层次的剖析，使得现代陶瓷设计理论与实践更

2、具有系统性和科学性。　　现代陶瓷设计与传统设计方法主要区别于它能够产生质的飞跃，把随意的、感性的、偶发的、静态的传统设计变为可控制的、理性的、必然的整体和动态的现代陶瓷设计方法，它包括：模拟、联想、反常、逻辑、优化、构成和计算机辅助等各种设计方法……。　　1、模拟：借助某种事物过程来再现原型模式的表面特征及基本属性，利用异类事物之间的相似性进行设计的类比方法，它是以原型为概念，通过创造性思维而再现多次元的原型，其方法有：构思模拟、模拟原型的思维方式和内在精神特质，模拟原型的外在形态、架构和色彩肌理等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们

3、不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　模拟的形态有自然形态，人为形态。模拟时可采用具象和抽象的模拟，有概括性，几何构成、肢解组合及意想抽象等方法。　　2、联想：利用事物客观存在的内在联系和某种认识上的关联性，进行思考，在思考某一事物时，从一个方面忽然转到另一个方面，把事物的相似点和相反点联系起来

4、，由此及彼、推导、诱发，从而引伸出新的见解，这是一种扩展性的思维方法，它往往能从造型的形体结构、功能、材质、色彩、肌理、工艺等联想出多种新的设计方法。　　3、反常：即一反常态，采取逆向思维的方式，将思路引向相反的方向，从常规的设计理念中引离而创造新的设计方法，它能取得意想不到的奇效，具体可以从形态、结构、功能、比例、工艺等要素中向反的方向去思考，如壶的把手：朝常规的反向思考即装反把，进而引伸出横把、端把、连体把、上翘把、下垂把、异质材料把等等。从而创造设计出超出常规把手之形态。　　4、逻辑：运用慎密的逻辑思维的方式，进行分析判断，综合推理，理性地、科学地去思考

5、设计中将要面临的问题，使设计摆脱形而上学的，光凭直觉的、灵感的设计带来的偏差，以提高设计的准确性和可靠性。现代陶瓷设计离不开逻辑分析，通过对信息的反复检测和多次元的循环往复去思考，不断的提高设计质量，还可以从一个基点出发，根据该点的性质、物征、构造和市场的需求等具体情况做出有针对性的决策，围绕选定点展开设计构思。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装

6、、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　5、优化：在确定的设计命题下，按照程序、要素、规律，通过各种途径，优化出最佳的设计方案，使之相对的完善、合理和科学。具体可采取淘汰――即分类比较，选配――以造型、纹饰、色彩为要素，扩展到材质，肌理、工艺处理等要素，将现代与传统两类基本表现形式进行排列组合，进行优选。综合――将各种方案的优缺点分别列出进行比较综合多种方案优点，形成最终的设计方案。　　6、几何：运用各种几何直线、曲线和几何作图的方法，将园、椭园、方体、三角体、柱体、锥体按一定的规律进

7、行分割组合，如同心园、异心园、等园、不等园，对称园、不对称园，园与直钱、园与曲线的相切、相交重叠、分离等等，均可组合成各种单体或配套的陶瓷造型设计。　　7、构成：运用主体、平面色彩三大构成原理和法则构成陶瓷的造型，装饰，色彩设计，如：主体构成与陶瓷造型，平面构成与陶瓷装饰，色彩构成与陶瓷坯釉料的内在连系等。　　主体构成形式如轴心转动构成，扭动构成，形体切割、曲面切割等各种形体的组合方法等等，平面构成，如变格骨架，形态渐变，内外发射，规律变异，疏密聚散等构成方法；色彩构成如推移叠加，垂叠分割，对比调合，具象、抽象等等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目

8、设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教