空间态势感知-开启“上帝之眼”模式

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。空间态势感知:开启“上帝之眼”模式　　日前，美国成功进行了首次洲际弹道导弹拦截测试，所使用的拦截导弹在外层空间通过直接撞击方式摧毁了模拟“来袭”的洲际弹道导弹。其实，要想成功实现导弹拦截，知道来袭之敌究竟身处何处才是反击的关键。从某种意义上讲，除正常工作的卫星和近地空间的各类行星、彗星以及空间碎片外，经过太空的弹道导弹这一“匆匆过客”同样是空间态势感知的重要目标。美军目前就正在加紧改进导

2、弹预警系统，以早日实现导弹预警与空间态势感知的“强强联合”。美��正在组装卫星系统　　空间态势感知好比从太空看地球的“上帝之眼”模式，主要包括对空间目标的探测、跟踪、识别以及对空间事件的评估、核实与环境监测预报，是现代战争了解与应对空间威胁、确保空间安全的重要基石。唯有具备较强的空间态势感知能力，才能确保后续的空间攻防行动的有效展开。目前，以美国为首的军事大国正大力开展空间态势感知能力建设，以此为基础引发的空间安全博弈势必成为未来军事对抗的斗争前沿。　　从窥视太空到感知空间为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利

3、用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　自1957年苏联发射第一颗人造地球卫星开始，太空这个曾经的“不毛之地”逐渐成为战略博弈的军事新高地。尤其是在空间资产上“家大业大”的美国，更是对确保自身空间安全提出了极高要求。目前，以美国为首的各军事大国严重依赖空间能力，太空实力甚至已成为当前及未来作战的重要基础。　　在感知空间之前，人们

4、对于空间态势的了解还只停留在“窥视”阶段。美军的空间态势感知概念，起点源自1956年美国空军的“贝克・纳恩”光学卫星追踪照相机，开启了美军对空间目标的监视。经过几十年的发展，美军已经建成一个以地面雷达为主、配合少量天基设施的空间监视网。针对现有地面系统的覆盖盲区和观测误差等不足，尽快破解“坐地观天”的空间监视模式，美国从20世纪90年代开始，实施了包括中段空间试验卫星、空间试验卫星系统在内的多项空间目标监视卫星项目，以及近场自主评估防御钠星等微小卫星项目。其中，中段空间试验卫星项目本就是通过对导弹中段的发现和跟踪实现预警，为提升美军的空间态势感知能力立下了汗马功

5、劳。此外，美国空军研制的天基红外系统和空间跟踪与监视系统尽管都是为实现导弹防御而生，但同样具有很强的天基空间监视能力。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在此基础上，在太空拥有巨额战争筹码的美国深感空间安全形势的风谲云诡，进一步提出了空

6、间态势感知系统，并将其作为保障空间安全、保持空间军事优势的重要基石。早在XX年，美国就启动了空间态势感知倡议计划，随后于XX年成立了空间态势感知综合办公室，从国家层面研究空间态势感知的具体需求，建设和评估空间态势感知体系及具体能力。此后，美国空军加速整合空间态势感知网络，并于XX年启动了一体化空间态势感知计划，旨在通过构建面向空间对抗作战的空间态势感知体系，集成包括火箭发射探测跟踪、航天器监视跟踪以及空间环境监测等任务集群，形成面向空间对抗作战的全谱、近实时空间态势感知能力。XX年，美国空军进一步推进“联合太空运行中心任务系统”，实现了对空间态势感知的进一步集成

7、，最终为现代化的空间态势感知提供了强劲的作战能力。空间态势感知离不开天地一体协作　　近年来，美国为支持空间态势感知系统的研制部署，明显增加了在该领域的投入。美国国防部公开发布的XX财年预算文件中指出，XX年―2020年美国国防部的空间态势感知领域预算共约18亿美元。这些资金将重点发展具有全天时、全天候探测优势的天基系统，进一步提升美军的全维空间态势感知能力。　　织起网罗太空的感知网为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活

8、。为了确保“教学点数字教