欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28194320
大小:18.56 KB
页数:5页
时间:2018-12-08
《秘书学专业学生应用写作能力训练方法探析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。秘书学专业学生应用写作能力训练方法探析 【摘要】应用写作能力是秘书学专业学生专业技能中的核心能力,培养和提升学生的应用写作能力是秘书学专业教育的重要任务。不过应用写作是多种能力的综合体现,如何通过应用写作教学来有效提升学生写作能力,一直是教师与学生都在努力解决的焦点问题。本文总结了目前在写作能力培养过程中教师与学生面临的课时少、写作背景知识不足、写作思维培养难、学生
2、学习积极性欠缺等问题,并从观察体验、阅读文本、写作训练等方面提出了一些解决思路。 【关键词】秘书写作;写作训练;应用文本;写作思维 对于秘书学专业的学生来说,应用写作能力是其专业技能中的一项核心技能,它既是衡量应用型秘书本科人才培养质量的一个重要指标,也是秘书学本科学生最具竞争力的一项职业能力。但是由于秘书应用写作能力是一种综合能力,在校学生没有工作经历和经验,要短时间习得应用写作能力的确面临诸多的困难。而对应用写作教师来说,应用写作领域广泛,文种类型繁多,学生不熟悉管理职能,其知识背景、认知状况、思维方式等各异,要短时间提升学生的应用写
3、作能力,难度确实也很大。为此,本文通过调查研究、实践教学、学生习作文本研究等方法,探讨这些困难的具体表现,分析其背后的原因,尝试找寻有效解决这一问题的路径。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。秘书学专业学生应用写作能力训
4、练方法探析 【摘要】应用写作能力是秘书学专业学生专业技能中的核心能力,培养和提升学生的应用写作能力是秘书学专业教育的重要任务。不过应用写作是多种能力的综合体现,如何通过应用写作教学来有效提升学生写作能力,一直是教师与学生都在努力解决的焦点问题。本文总结了目前在写作能力培养过程中教师与学生面临的课时少、写作背景知识不足、写作思维培养难、学生学习积极性欠缺等问题,并从观察体验、阅读文本、写作训练等方面提出了一些解决思路。 【关键词】秘书写作;写作训练;应用文本;写作思维 对于秘书学专业的学生来说,应用写作能力是其专业技能中的一项核心技能,它
5、既是衡量应用型秘书本科人才培养质量的一个重要指标,也是秘书学本科学生最具竞争力的一项职业能力。但是由于秘书应用写作能力是一种综合能力,在校学生没有工作经历和经验,要短时间习得应用写作能力的确面临诸多的困难。而对应用写作教师来说,应用写作领域广泛,文种类型繁多,学生不熟悉管理职能,其知识背景、认知状况、思维方式等各异,要短时间提升学生的应用写作能力,难度确实也很大。为此,本文通过调查研究、实践教学、学生习作文本研究等方法,探讨这些困难的具体表现,分析其背后的原因,尝试找寻有效解决这一问题的路径。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的
6、作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 一、应用写作教学中教与学的基本情况 从秘书学专业应用写作“教”的角度来看,基本情况如下:一是应用写作“教”的教师大多具有汉语言文学学科的背景。这与秘书学归属于汉语言文学专业、设置在中文系或文学院有密切关系。中文专业背景的应用写作
7、教师,开展应用写作教学具有一定的专业优势。XX年以来,各高校新建的秘书学专业纷纷引进汉语言文学专业硕士、博士加入应用写作教学中,更壮大了应用写作教学与研究队伍。二是应用写作“教”的内容重在写作规范与文本表达。教师分析典型例文、评点学生习作中都比较偏重于应用文外在的呈现形式,如格式排版、要素表达规范、内容信息表达的语言文字等方面的内容。三是应用写作“教”的过程始终贯穿了写作训练思路。应用写作“教”中必须开展“写作训练”,这是教师们的共识。当前应用写作教学大多按照“理论讲授―写作训练―习作讲评”这一模式运行。由于应用文文种较多,文种训练点评后进行
8、反复“讲解―写作―修改―讲评―再修改”的训练思路难以实现。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目
此文档下载收益归作者所有