加强师德师风建设促进教师专业发展

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1、加强师德师风建设促进教师专业发展李作奎吉林省松原市宁江区朝阳中学138014国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。以师为木，就是在教师队伍建设中“教师的全面发展为木，着重抓好师德师风建设，它是教师队伍建设的灵魂”。抓师德师风应从以下几个方面去探索。一、抓好师德师风教育，增强服务意识，促进教师专业成长高尚的德行是教师为人师之核心，虽然中丙方的师道存在较大的差异，但对教师职业道德都很重视。在我国，教师职业自古以来对教师的职业道德有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。丙方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生。赫尔巴

2、特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。现代教育的培养目标发生了很大的变化，因此，对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业知识与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。师德师风是教师队伍建设的灵魂。师德师风的好坏，直接关系到素质教育的实施，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家民族的未来。学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，学校德育工作的好坏关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明建设。为此，

3、学校应将师德师风建设放在教师队伍建设的突出地位，应注重塑造教师健康的人格和完美的师表形象，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业、奉献精神。二、建立符合教师专业发展要求的师德规范师德规范对教师专业行为应有明确、具体、可衡量和可操作的规定。1997年教育部全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，从“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”等八个方面对师德进行了规范，但这些规定不够具体、操作性也不强，对教师的教学行为、教学效果关注不足，专业特性也没有得到充分体现。教

4、师专业生活与专业发展中的自律是很难养成的。从教师专业发展看，还需要补充更能体现教师专业发展特征的内容。师德规范是具体也是历史的，它冇一个逐步发展完善的过程，因此需要在教师专业发展过程中不断地加以改进。随着教师专业发展的不断完善，教师专业道德的内涵也会不断生长、日益丰富，师德规范也应被注入新的内容，教师专业道德要突出体现教师的专业精神。三、加强学习不断反思，做到与吋俱进教师是知识的传播者，要跟上时代发展的要求，就要不断地学习，一是学＞』国家的教育方针政策。利用信息技术，借鉴和学习国外的先进教育经验，不断充实自己的教育思想，特别是在进行新

5、课程改革的今天，就更要不断地学A）新的教育理论，更新教育观念，探索新课程新教法，才会有创新。与吋倶进是树立终身学习的观念，只冇终身学习，教学思路才会保持旺盛的生命力，现代教师必须树立终身学习的观念，树立以人为本、创新为重的教育价值观。同吋学校组织教师学全国、省、市、县优秀教师的事迹，学习他们教书育人、甘于奉献的精神。例如学习乡村最美教师杜顺的事迹吋，老师们都能以他为榜样，为学校、为学生尽心尽力，默默奉献。他们的人生的最大乐趣在于奋斗，教师最神圣的职责在于奉献，以实现自身的价值。四、积极实施“三项工程”，提升教师品位1.实施合力工程。在

6、平时工作中，当教师遇到某些闲难时，帮助教师解决闲难，我们要用人格来凝聚人心；用日新月异的事业发展来激励人心；用团结和谐的人际关系稳定人心;用多做实事的真情来温暖人心。2.实施“旗帜工程”。每一个优秀的教师就是面旗帜，要求普通教师做到的，优秀教师一定要率先做到，要求在教育教学中师德规范，教学业务、师资培训等方面，优秀教师应成为师德模范、教育上的能手、业务上的尖子，积极完成学校的各项教育教学工作，做到爱岗敬业，创新务实。3.实施“三爱工程”。即“爱学生、爱学校、爱事业”。在教育教学过程中，我们教师要关爱每一个学生，要像爱护自己的子女那样关

7、爰每一个学生的成长。五、情感管理、民主参与，达到心理共融1.情感是种亲和力和凝聚力，学校要积极营造和谐融洽的人际关系和群体氛围。学校领导是教师的领头雁，应处处以身作则，领导成员要和教师一起奋战在教学工作第一线，在各项工作中率先垂范，给教师作出榜样，使教师工作有了动力，有了航向，“诚”、“情”、“理”是叩开教师心灵窗扉的金钥匙，它能达到沟通人心、凝聚人心、激动人心的管理S标。领导要处处做到以诚待人。“诚”是打开教师心扉的钥匙，用“情”触动人的心扉，唤起深层的尊重。“理”是心灵沟通的支撑点，学校做到以理服人，摆事实、讲道理，用讲理的话、宽

8、慰的话打动教师的心。2.“民主参与”更能极大地发挥教师的主观能动性，使教师的聪明才干、潜在的力量被充分挖掘出来。它能产生一种巨大的精神力量，结成一个坚强的战斗集体，校长要紧紧依靠领导班子全体成员和广大教师，让他们参与决策