土木工程专业应用型人才实践教学环节培养模式的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。土木工程专业应用型人才实践教学环节培养模式的探讨　　摘要：文章结合木工程专业的实际情况在完善实践教学的教学目标体系、丰富教学内容体系、健全教学管理体系和强化教学条件申支撑体系等方面提出了一些思路。对改进土木工程专业实践教学进行了思索。　　关键词：土木工程专业；实践教学；职业能力；实训基地　　　　一、土木工程专业实践教学现状及主要问题　　　　目前我国

2、每年有几百万的高校毕业生进人人才市场，大学生的就业压力越来越大，就业竞争日趋激烈。从土木工程专业毕业生就业情况来看，毕业生的综合能力、发展潜力、自我认知与用人单位的期望值存在着很大的差距。从近几年人才市场的调查、用人单位反馈的信息以及我院毕业生的就业情况来看，多数用人单位认为土木工程专业毕业生工作态度认真，责任心强，但是实践和创新能力不强，无法充分发挥自身优势。由于大学生的实践能力和创新能力与社会需求存在着一定的差距，影响了大学生顺利就业。所以高校实践教学质量的高低，直接影响着高校教育教学水平和高校的发展。为了充分发挥“教

3、学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　土木工程专业课程涵盖众多实践性非常强的科目。如何在教学中合理地开展实践和实训活动，实践教学的如何打破传统单纯地以传授理论知识为主的教学模式，构建以工程实践为导向的土木工程专业人

4、才培养的实践教学体系，使教学能够紧密地与生活和生产工作实际需要相结合，加快学生对理论知识的消化、理解和掌握，加速理论教学的进程，增强理论教学的效果，是摆在土木工程专业培养课程实践教学的重要课题。我院从培养土木工程专业“应用型”人才的定位出发，坚持理论教学与实践教学相结合，着力培养学生创新精神与工程实践能力，虽然在多年的办学过程中，积累了丰富的经验，但也发现了很多实践环节的问题。具体表现为：　　　　(一)专业口径虽宽，但教学课时少，教学效果难保证为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂

5、教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1998年教育部新颁布的普通高等学校本科专业目录中，土木工程专业涵盖了原建筑工程、交通土建工程、地下建筑工程、矿井工程、城镇建设(部分)以及工业设备安装工程等专业，专业覆盖面宽由此可见。就现实情况来看，“厚基础、宽口径”的具体做法，大多理解

6、为多加了几门基础课和相关专业课，而忽视了建立合理的课程体系和优选教学内容等诸多方面，实际的效果与理想相去甚远。在“厚基础、宽口径”人才模式具体制订时，应结合自身的实际情况，培养具有较深理论知识，综合能力较强的应用型高级人才，不但要求有扎实的基础理论知识，还要有较强的动手能力。“宽口径”不仅应该体现在课程体系中，更应该体现在教学内容中，要扩大专业课程的教学内容，增多专业课程门数。土木工程专业人才培养规格定位在“应用型、复合型、开放型”的层次上是合理的。毕业生能在各自的岗位上“使用、运用”所学的专业知识，发挥自己的专业才能。　

7、　　　(二)考试注重理论测试，忽视技能等方面的考核为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生为应付考试，只把学习的注意力放在教材和笔记上，考试前突击看书，甚至于在考试中作弊，也就在学生中形成了为“考

8、试而学”的传统的“应试教育”观，考试的目的变为仅仅是测量学生是否已经记住了老师传授的知识，而不能有效地激励学生持续不断地探索、学习与创新。目前，高校的专业课程考试不能客观公正地反映学生的真实水平，原因在于采取一次性闭卷理论考试形式居多，试卷基本上都是任课教师命题，“教考分离”没有真正落实，使用的题型多为