电子类卓越工程师培养目标下课程整合探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。电子类卓越工程师培养目标下课程整合探讨　　[摘要]高职院校培养的电子类人才为了能满足现代产业从“中国制造”向“中国创造”、“中国智造”转型升级的需求，培养具有一技之长的人才，从采用任务驱动模式进行课程整合、课程整合案例、提升教师教学能力、考核方式改革等方面展开讨论研究，使培养的人才成长为电子类卓越工程师，学会学习，提高实践能力，并把学校学习的实用、先进技术付诸实践，毕业后能

2、尽早使高质量的产品落地。　　[关键词]智造；任务驱动；课程整合；卓越工程师　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2018.03.090　　[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1673--0216-03　　0前言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管

3、理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　未来受欢迎且紧缺的人才之一是掌握绝技绝活的高技能人才，电子类高技能人才除了在社会实践中磨砺、培养外，也是高职院校和应用技术型院校承担的重要职责。目前高职院校电子类人才培养中砂教材上的知识和培养的能力与社会需求脱节，课程之间逻辑关系混乱、不紧密衔接的现象，这些都要求高职电子类人才培养方案中的课程体系需要改革，要走课程整合的道路，并处理好各课程之间的关系。经调查和分析，课程整合分全方位整合模式和局部整合模式，前者需要总体规划，教学院长从宏观上管理协调，各学科教师间相互协作，整合范围宽，耗时多

4、；后者对专业核心课中紧密关联的课程内容进行整合，比较容易实施，整合方式灵活多变，实施成本低。课程整合是高职院校实现卓越人才培养的重要途径，它需要充分利用计算机和“互联网+”的优势，实现以教师为主向学生占主导作用转变，教师是课程的开发者和管理者，组织和引导学生学会自主学习和提高实践动手能力。课程整合后也需要考核方式作相应改革，传统的考核模式主要考察学生出勤率、作业完成情况、期中期末考试成绩，这样可能会造成“高分低能”现象，还有些学生会不诚信，考试作弊，改革后考核成绩决定于任务考核记录和职业素养考核记录，教学评价的宗旨是选择适合的教育，促进学生向卓越工

5、程师发展[1]。　　1基于任务驱动模式的课程整合为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　电子类专业高职教育是“就业导向”[2]的教育，目的使学生能适应社会工作需求，可持续发展得更完美，除了传授电路、电子技术专业知识外，还应向学

6、生传授电子工程师职业中共同的、普遍的、核心的技能，如查阅文献、原理图设计、搭试电路、调试电路、工艺设计、品质管理、生产现场管理、印制板制作、C语言编程、单片机编程、PLC编程、设备维护和维修等。为了使学生掌握这些技能，电子类专业需要重构核心课程体系，核心课程体系不能局限于某些职业岗位，而是面向某类专业领域或某个行业，培养的学生具有更宽泛的就业范围；核心课程体系中的核心技能课程不是孤立无援的，是相互联系、相互渗透、相辅相成、互动发展的；核心技能课程是一种集方案、系统、手段为一体的活动过程，其内容需要整合，以实现课程目标和高技能人才目标的完整教育过程。

7、　　对于工科类学生来说，任务驱动式教学更易于激发和培养学生学习兴趣，所谓“任务驱动”就是学生通过自学和团队合作，完成相应的任务，然后建构知识，提高技能，整个过程是一个不断提出问题、解决问题与建构知识的过程。这样学生掌握了知识，同时也获得了能力训练。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管

8、理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　以无锡科技职业学院应用电子专业为例，该专业以“工学结合，培养