参与式教学模式在中职普通话教学中的运用

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1、参与式教学模式在中职普通话教学中的运用田洪娟（山东省泰安市岱岳区职业教育中心山东泰安271024）摘要:参与式教学是一种将学生放在教学活动中的主体位置，教师通过组织、设计“活动”的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的教育理念、教育模式。参与式教学模式可灵活运用在中职普通话教学中，以期达到最佳教学效果。关键词：参与式教学模式普通话学习运用普通话教学实施参与式教学的途径主要有以下几个方面：一、示范与模仿示范和模仿是语言教学的基木方法。学习语言，听辨能力很重要。课堂上，教师要注重示范规范的读音来训练学牛.听普通话的

2、能力。在教学过程中，教师可通过讲解发音要领，反复示范练习，让学生观察模仿，掌握要领，形成技能。学生模仿的过程，是与标准的普通话进行对比的过程，模仿者能够发现自身语言存在的问题，对自己的语音词汇语法进行有意识的纠正和改进，这会大大提高学生口语发音的标准程度和口语表达技巧。长期的模仿还会自动地将正确的语言信息储存于大脑中，在需要表达时脱U而出。二、从朗读到朗诵因为受到课时限制，常会使任课教师在训练学生的语流音变、朗读技巧时，注重普通话水平测试60篇规定篇目的反复练习，而忽略了60篇作品以外更广阔的优秀文学作品。我在普通话教

3、学中，会有意选取一些琅琅上口的诗歌作品，选择一些报纸杂志上的美文小品作为朗读技巧训练的补充材料。教师首先示范朗读或听录音，让学生反复练习，纠正不纯正的发音，先做到朗读音准流畅，这是朗诵的基木要求。学生在反复朗读中思考作品内涵，体会作品意境，教师再指导学生划朗读符号，学习停连、轻重、快慢、高低的处理以及轻声、儿化、音变等方面的语音技巧，有感情地朗诵。学生在声情并茂的朗诵中不仅训练了朗读技巧，还体会了作品的美，感受到了中华文明的精深内涵，培养了学生的民族自豪感和爱国之情，从而激发了他们热爱祖国语言文字的人文情怀。三、听、说

4、训练结合，创设开放的练习语境在普通话测试中，冇些学生读单音节字词、多咅节词语和作品朗读能做到音准流畅，但在说话测试中，却表现得磕磕巴巴、辞不达意、语意混乱，甚至出现比较严重的语法失误。这种情况，反映出普通话教学中只重视语音的训练而忽视了语言运用能力的训练。因此，在普通话教学中，要采用听说结合的训练方法，创设开放的练A）语境，请一位或几位学生就此语境下可能出现的情况进行叙事、议论、说明或抒情，而其他同学用心听完，在教师的引导下，发现并指出发言人在说话时语音、词汇、语法方面的问题。四、注重配音练W语言教学本来是很枯燥的，在

5、教学中，练习方式的多样性可以很好地避免课堂气氛冷落，提高学生的学习积极性。教师在教学中采取新颖、生动又具冇一定挑战性的教学方法，不仅符合新时期语言教学发展的趋势，更会在很大程度上对教师的教学起到补充作用。如给影视片进行配音活动，就是一个集趣味性、教学性和实用性于一体的有效的教学方法。选择那些能满足学生需要和兴趣的影视片，能充分调动学生主体的情感，使学生在轻松自然的环境中学A）普通话。教学内容的趣味性会使学习者产生强大的学习动力。另外，为影视片进行配咅活动也是对学生听说能力的全面训练。学生首先要理解人物的对话内容，为了配

6、音流畅，学生要在理解和掌握了语言的基础上，反复熟读乃至背诵，这样就能在很大程度上培养他们的语感。经历了充分准备、精心表演的过程，学生在视觉上、听觉上得到了美的享受，口头表达能力上又得到了实践性锻炼，从而使学AI形式不再只是过去的听讲，而是多方面能力的训练，使他们对学习的内容印象深刻，从而更易于记忆和消化。除此之外，这种练4活动为学生们展现自我提供了舞台，学生也利用这样的机会锻炼了胆量，提高了心理素质，培养了想象力和创造力。实践证明，在普通话教学中，采用参与式教学，既提高了学生的语言表达能力，又锻炼了学生当众说话的胆量，

7、使他们在就业面试和以后的工作中都冇良好的语言运用能力和与人沟通的能力。参考文献［1】王谦陈景玲沈连峰参与式教学与大学生能力和素质培养的实践［」］.河南农业大学林学园艺学院考试周刊，2007,（5）。［2】张金川浅谈九年级化学参与式教学的实施策略［」］.教育革新，2008,（4）。［3】路燕飞陈涛数学课参与式教学问题探讨［」］.科技创新导报，2007,（3）。［4】李贵龙参与式教学在课堂教学中浅探［」］.湖南中学物理，2008,（6）。［5】李霞谭谦章参与式教学模式的主要特点与效果评价［」］.湖南农业大学学报（社会科学版

8、·素质教育研究），2008,（8）。