初中语文教学应加强书写训练

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1、初中语文教学应加强书写训练张青河北省邢台市广宗县北塘疃乡中学初中语文摘要：在不能开设专门写字课的情况下在语文课堂中滲透写字教学具有现实的必要；快速提高语文教师的书写和指导能力；从设立课堂固定的练字时间、根据教学内容有意识地有序渗透和做好课堂延伸方面，探索写字教学在语文课堂渗透的途径与方法。在语文教学中，写字也是一个十分重要的任务，每一个语文教师都应该重视学生写字能力的培养。木文结合自己的教学实践，提出了一些具体可行的措施，帮助学生工整、规范地写好字。关键词：初中语文、教学任务、写字能力、书法规范汉字的形体

2、结构闪现着的民族智慧，体现了我国古代劳动人民丰富的想象力和创造力;不同字词都传达着各自不同的信息，并有各自的书写规范。因此，要准确地表情达意，就要讲究汉字书写的规范化。而语文的工具性、人文性和社会交际功能,又首先是通过汉字的书写来表现的，因此，自古有言：“人能写字，字能写人。”透过字迹，往往可以看出一个人的文化修养、学习习惯、为人秉性、做事态度等。长期以来，我们的中学语文教学一直忽视写字训练，尤其是在新课程实施以后，文木解读成了重中之重，阅读教学成了改革的主战场,课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析，开放性的

3、讨论为新时代的师生所喜爱，“言之有理”成为人们的井识，于是，写字教学更是失去了立足之地，学生的书写水平不可避免地直线下滑。正视现实，加强对语文教学的全面认识,立即矫正中学写字教学的不良现状，切实提高写字教学的实效，是语文教学的当务之急，刻不容缓。那么，作为语文教师，如何在教学中进行有效的写字训练呢？一、初中写字教学存在的问题当前学生书写现状并不乐观，能达到正确、端正、清楚，行款整齐、卷面干净这个基木要求的学生人数不足三分之一。学生书写速度虽然普遍较快，但大多为自编行书，离规范、通行的行楷字的要求相差甚远。

4、初中写字教学在小学写字教学的基础上，结合学生实际，进一步传授写字的基本知识，加强基本训练，纠正错误的执笔方法和写字姿势，掌握汉字的难写笔画和结构的书写方法。继续练习用毛笔临帖和练习用毛笔写行书。重点加强用钢笔写字的训练，使学生能比较流利地用钢笔写字，写得正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。在熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。很多学生认为，书写是小事，成绩才是大事。这就导致许多学生在日常书写中出现了字迹潦草，不易辨认；文面不洁，乱涂乱画；坐姿不正，执笔不对且错字很多等若干问题

5、。郭沫若先生曾说过：中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。诚然如此，练习写字实际上是一个培养学生良好的心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和文化修养的过程。养成良好的写字AI惯，具备熟练的写字技能是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的0标之一。可以说，写好字是一种终身受用的技能，它对学生的学W和发展起着重要的奠基作用。二、做好在语文课堂中渗透写字教学的任务在语文学科课堂教学中渗透写字教学，要从提高教师、家长、学生的认识和提高

6、教师的自身书写技能和写字教学技能两方面入手。①明确要求，提高认识。由于应试教育造成考什么教什么，考什么学什么，一切工作都围绕着升学的圈子转，因此造成了写字教育的冷落和忽视。有些教师还是认为在初中学生学不学写字无关紧要，课吋紧作业多，只要答案对了，字写差些无所谓。学生自己也不重视，大多数中学生不关心写字，认为写字是一种额外负扪，冇的学生抱着“只要学习成缋好，写不好字也无妨”的态度。②提高教师的自身书写技能和写字教学技能。只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书

7、写态度和＞』惯的养成，也才能冇效地指导学生练字。从本校实际来看，在课堂教学中要渗透写字教学，遇到的最大闲难是教师自身书写水平不高，缺乏写字教学与指导的能力。由于教师自身书写水平不高，因而缺乏写字教学的热情，教师因素成为写字教学课堂渗透的拦路虎，如何提高教师的书写水平和书法教学意识成了至关重要的大事。三、写字教学的途径与操作方法在课堂教学中渗透写字教学，可从设立课堂固定的练字时间、根据教学内容有意识地渗透和做好课堂延伸。设立课堂固定练字吋间：在课前二分钟开展练字二分钟活动，我们在语文课中提倡，利用每节课开始

8、前的二分钟吋间，作为学生练习写字的专用时间，每天让学生练4两个字；冇意识冇系统地根据课堂教学内容滲透写字教学：语文教学与写字教学密切相关，无论是教学内容还是教学过程，写字教学都可以融入其中。为了兼顾写字教学的系统性，在教学中，教师可利用学校编印的校本教材运行时教学，利用每课课题的书写冇序地进行写字教学;举办班级作业展览,侣导认真写字的风气:把书写作为作业评价的内容之一，班级每学期在期初、期中、期末分三次组织面向全体学生的优秀作