教案血糖调节

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1、课题血糖平衡的调节出课人徐晖课吋一课时课型新授班级2.23教学i标知识与能力：(1)了解动物体内血糖的来源和去路(2)描述血糖平衡的调节，认识到生物体是一个统一整体；(3)能够说出胰岛素和胰高血糖素的功能以及二者与神经调节的关系；(4)了解糖尿病的成因及其防治过程与方法：(1)运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型(物理模型和图解式概念模型)。(2)培养学生观察能力、分析判断的逻辑思维能力。(3)培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。情感态度与价值观：(1)认同体A各机制互相协作的调节功能(2)并培养团队合作的良好习惯(3)关注血糖稳态与人体健康的

2、关系，珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式；重占：血糖的来源和去路，血糖平衡的调节掌握两种激素的分泌引起的血糖的变化理解两种激素的拮抗作用以及调节血糖平衡的工作原理难点理解两种激素的拮抗作用以及调节血糖平衡的工作原理方法讨论，讲授，模型建构教授课内容过程与方法备注I组织教学II导入新课抗战胜利70周年大阅兵，彰显我国家能量，但是，每位战士，每一名观众，包括我们在内的每一个人的能量保障是什么？---糖类。在细胞中，每时每刻进行着成百上千种的生化反应，要保证这些反应的顺利进行，能量的供应一定要充足，这就要求血浆屮要有稳定且足够糖类含量。血浆中含有的糖类主要为葡

3、萄糖，称为血糖。介绍血糖平衡的意义。机体是如何维持血糖含：的相对稳定的？通过热点新闻切入，提升学生学习兴趣。3分学III新授一、血糖的来源和去路资料分析，归纳，概括性描述，检测学生预习情况。通过提问需注意问题，强调肌糖原与葡萄糖的转化并非双向。二、调节血糖的主要激素观察胰腺图片并介绍，使学生对胰腺，通过图文并茂的知8分胰岛有初步认识。理解胰腺既是外分泌识讲解，使学生对8分腺，又是内分泌腺。讨论分析胰岛分泌胰岛素和胰高血糖的胰岛素和胰高血糖素的生理作用。介素有了初步了解过绍肾上腺在血糖调节中的作用15分三、血糖调节的过程通过活动的设计，学生演示血糖调节过程，共同归纳

4、调节提高学生上课的积过程示意图。极性，并化抽象为分析协同与拮抗具体，帮助同学们程协同作用就是不同激素对某一生理效更加生动形象的了应发挥相同的作用.解血糖平衡的调拮抗作用是指不同激素对某一生理效节。应发挥相反的作用.通过简图辅助同学们对知识的归纳总反馈调节（正反馈与负反馈）结，步步推理，启发到位。归纳总结，5分四、血糖异常引起的疾病打个比方，胰岛素的作用好比是开启细胞大门的钥匙，胰岛素分泌不足时，细胞摄取葡萄糖数量减少，大量葡萄糖被滞留在血浆，成为高血糖症。长时间会形成图形印象。出现尿糖，引起糖尿病。分析糖诚病病人三多一少的原因学生讲述糖尿病带来的其他危害，防治锻炼

5、学生收集资办法料，整理资料，以及表达能力IV小结，布置作业1分血糖平衡的调节板一、血糖的来源和去路三、血糖平衡的调节过程书图解略图解略二、调节血糖的激素四、血糖异常引起的疾病设胰岛素高血糖症（糖尿病）胰高血糖素低血糖症计肾上腺素①食物中糖类的消化吸收，这是机体进餐时血糖的主耍来源，也是体内血糖的根本来源；①肝糖原的分解，这是空腹时血糖的直接来源，也是维持血糖恒定的重要机制；②肝脏的糖异生，在长期禁食、肝糖原耗尽的情况下，糖异生也参与维持血糖浓度的恒定。葡萄糖的代谢过程根据机体的需要而定低血糖综合征是一组由多种病因引起的综合征。血糖浓度常低于3.36mmol/L（6

6、0mg/dl）,严重而长期的低血糖症可发生广泛的神经系统损害与并发症。患者有面色苍白、心悸、肢冷、冷汗、手颤、腿软、周身乏力、头昏、眼花、饥饿感、恐慌与焦虑等，进食后缓解，如低血糖逐渐发展则可出现下列临床表现。正常情况下，人体能够通过激素调节和神经调节这两大调节系统确保血糖的来源与去路保持平衡，使血糖维持在一定水平。但是在遗传因素（如糖尿病家族史）与环境因素（如不合理的膳食、肥胖等）的共同作用下，两大调节功能发生紊乱,就会出现血糖水平的升高。长期高血糖跟糖尿病关系密t刀，但高血糖不等于糖尿病，大量摄入糖类也不是糖祕病的病因。高血糖是指体内血糖值高过规定时的症状，引

7、起高血糖的原因多种多样。人体在应急状态下，比如情绪紧张、激动，神经内分泌失调，抗调节激素、细胞因子，如胰高血糖素、生长激素、儿茶酚胺、肿瘤坏死因子-a和白细胞介素-1的大量分泌可导致应激性高血糖。不良的饮食习惯，如摄入大量脂肪和高热量的食物也可导致血糖升高。城市中的空气污染，导致空气屮负离子减少也会使人们的血糖升高。一些疾病如冠心病也会导致高血糖。短期内的高血糖对于正常人来说，不会造成很大的影响，但若长期高血糖则会给机体造成很大的伤害。糖尿病发病的原因很复杂。糖尿病不是一种单一的疾病，而是一组内分泌、代谢综合症，以高血糖为主要特征。糖尿病一般都冇遗传背景，和环境因

8、素的共同作