论初中语文教学提问设计的创新

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。论初中语文教学提问设计的创新　　摘要：初中语文的教学提问设计可以视为一把打开师生沟通的钥匙，好的提问设计可以让学生激发出对新知识的渴求，因此，对于提问的设计要成为一个课堂开始的起点。本文将从创新的视角对教学的提问设计进行另一种思路的思考。　　关键词：语文教学提问设计教学创新　　初中语文的教学过程中往往涉及到师生的互动问题，而语文教学提问设计在这个过程中就显得尤为重要。因此，笔者将结合自身的实践经验，对

2、初中语文教学实际的情况分析之后，浅谈一下初中语文教学提问设计的创新问题。　　一、语文教学系统工程的基点为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　语文教学要回到人的发现和解放的起点线上就必须把人的生命意识作为语文系统工程的基点。语文教学这个系统工程由语文教师

3、、学生、教材等三个因子组成。这是第一层次的因子，第一层次以下还有多层次的因子。众所周知，系统是一个有机的整体，它的功能是整体的功能，大于各孤立部分功能的总和。因此，语文教学系统工程要发挥其整体功能就必须实现教师、学生、教材这三个基本因子的最佳组合。这就给我们提出了一个问题：语文教师、学生、教材这三个基本因子的关系必须构筑在一个有利于人的发现和解放的基点上，才有可能实现最佳组合，否则，语文教学系统工程就��散了架。　　那么，这个基点是什么呢？是人的生命意识。所谓人的生命意识，就是人的生命为了自身生存和发展的需要而对客观事物进行解读、摄取、吸收、表现和改造的灵智和欲求。这个基点标

4、志着语文学科区别于其他各门学科的一个根本的特点。语文学科的施教者―――教师和语文学科的受教育者―――学生都是活生生的人，无疑都具有生命意识，教材中的课文更是作者生命意识的产物，这就决定了语文学科和其他学科大异其趣。先从教材作一个例说，数学教材尽管是人编写的，但充满其中的是冷静的、客观的、精确的数量关系，不可能像语文教材的课文那样可以燃烧着生命的激情。再从教师作一个例说，数学教师当然是人，也有生命意识，但在施教中的生命意识的发挥和语文教师又不一样。假定一位数学教师遭到家散人亡的不幸，他还可以强忍悲痛，用坚强的意志把一堂数学课上好；一位语文教师如果遭到这种不幸，不管他有多高的思想

5、修养和学识才华，若要他教一篇课文，不要说是描述幸福家庭的课文，就算是一般的课文，也肯定要大打折扣的。　　二、课堂提问的种类及功能　　语文课堂过程中提出的问题按照不同的分类方式可分为若二种类，但究其所发挥的功能而言大致分为以下几种：　　记忆型提问为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培

6、训，熟悉系统的使用和维护。　　这种类型的提问要求学生用所记忆的知识按照原样来回答，而不需要更深入的思考，能作回忆性的重述即可。例如：1.记叙文的六要素是什么？2.鲁迅先生的原名是什么？后人是如何评价他的？3.“一狼犬坐于前”中“犬”字的含义是什么？是哪种用法？　　记忆型问题在教师导入新课时可以帮助学生熟悉课文的背景资料，带领学生进入创设的教学情境，利用学生对先前学习信息的回忆开始对课文的讲述，在课堂收束部分，则以回顾总结课堂教学重点、难点，便于学生更好地掌握。在复习课上，记忆型问题更可以作为复习巩固知识点而被广泛的应用，而且这类问题本身作为更高一级问题的铺垫和基础，也可以作为

7、训练学生阅读思维基本能力和阅读基本技术的训练手段。因此，在中、小学课章提问内容中，记忆型问题所占比例是较大的。　　运用型问题　　这类提问是以心理学中迁移理论为依据，要求学生把所学知识运用到阅读中去，从而把基础知识转化为阅读技能，主要在于培养学生利用已有知识，利用所获得的联系来理解文章的能力。例如：1、散文《春》按照文章的内容可以划分为几个部分？2、《药》的双线结构对表达小说的主题有什么意义？3、《小石潭记》中哪几句表现水的清澈见底？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运