口腔颌面外科pbl教学模式的推广从教师角色转换做起

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1、口腔颂面外科PBL教学模式的推广从教师角色转换做起刘慧1封艳2凌彬1克热木阿巴斯1胡露露1王冰1尹小朋1林兆全1粪忠诚1（1新疆医科大学UI腔医学院新疆维吾尔族自治区U腔医学研宄所新疆医科大学第一附属医院领面肿瘤外科830011）（2新疆医科大学口腔医学院新疆维吾尔族自治IX口腔医学研究所新疆医科大学第一附属医院牙体牙髓科830011）【摘要】PBL教学模式强调以学生为中心、以培养学生自主学习能力为目标，木文旨在阐明PBL教学中教师的多元化作用，重新定位教师角色以利推广PBL教学模式、提高PBL教学质量。【关键词】PBL

2、教学教师角色转换【中图分类号】R78【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）13-0042-02现代医学教育体系中“以教师为中心”转向“以学生为中心”的PBL教学模式（基于问题的学习模式，ProblemBasedLearning,PBL）,是1969年由美国神经病学教授BarrOws[l]于加拿大麦克马斯特大学首创，因其具有促进理论与实践相联系的教学优势而得到广大医学教育者的充分肯定与推荐。口腔颌面外科的医学教育的中PBL模式的应用和推广，如同在其他医学类教育中应用一样，教学过程以学生为中心，将真实临床

3、病例编写成授课案例作为引子、以案例中设置的问题为线索，通过引导式自主学习及小组讨论的形式，激发学生灵活运用并整合多学科知识，提出并积极解决问题，不断提高其学习主动性、积极性以及综合素质。传统的灌输型教学模式相比，PBL教学模式要求授课教师从“知识传播者”到“学习促进者”转换角色，对适应了传统教学模式的教师来说无疑是一个极大的挑战，教师在PBL过程中的角色和作用越来越受到广大教师的重新审视和思考。一传统教学模式中教师的角色传统的教医学教育模式是以教学质量为重心，教学过程围绕教师进行，强调教学老师的讲课技巧，通过不断促进带教

4、老师提升授课水平来改善教学质量。在此过程中，教师始终处于主导地位，教师的“教”是学的中心，教师成为学术的权威和知识的象征。国内绝大多数医学院校是这种现状，教师是知识的“掌握者、拥冇者”和主要“传播者”，即所谓“师者所以传道授业解惑也”。不难看出，传统教学模式中教师的角色可归纳为如下几个方面：1知识的掌握者和传授者传统的医学教育体系中，教师在授课之前必须熟悉教学内容，根据教学人纲将书本知识的重难点逐一向学生讲解。在实践性较强的学科内容的授课过程中，还有以行为技能训练为主的示范模仿的教学模式，譬如U腔颂面外科专业实中，指导老

5、师亲自演示并指导教会学生外科打结、缝合、换药等相关操作技能。由此而言，作为知识传播者的教师作用关键，学生的学习积极性和主动性很大程度上取决于教师的授课能力和学生的兴趣所在。比如，授课教师的讲解是否能重点突出、生动冇趣？授课教师是否铿锵冇力、表达清楚？授课教师与学生之间是否存在“互动和交流”？甚至是所教授课程是否“有用”等等。2课堂纪律的管理者和维护者课堂纪律的制定是为了保证课堂目标的顺利实现。传统的教学模式是以教师的“讲”和学生“听”为主导的，此种条件下，要求有较为安静的课堂纪律和氛围。但由于授课形式相对呆板固定，授课内

6、容繁杂冗长等原因，学生可能会出现注意力不集中、窃窃私语，阅读课外读物，玩手机等各种情况，如此一来，多数授课教师常常被迫中断讲课、维护课堂纪律，进而打断授课教师进程，影响艽情绪和思路，导致授课效果及教学质量下降。3专、Ik知识的权威或专家传统教育模式要求授课老师专业知识功底深厚，是专业知识领域的权威、专家，或者至少为资深从业者。在授课过程中，授课老师几乎主导了学习内容的范围、深度，学生根据教师教授内容掌握知识层次和重点，较少自己拓展学4范围及深度。传统教学模式中，授课教师将抽象难懂的课本知识转化成具体形象的呈现给学生，避免

7、了认识过程中的许多不必要的曲折和困难。教师组织推进着教学的实施和进度；学生基本处于被动接受知识的状态。PBL教学则大相径庭：PBL模式强调在指导老师引导下的学生主动自我学习，创造独立思考、个性发展与集体讨论相结合的环境，学生自学和教师引导相得益彰。PBL教学模式中，以教师课前精心设计的案例为讨论对象和“问题所在”，引导、鼓励学生主动的就“所设问题”开展分析和讨论，激发学生自主学习的兴趣，思考、辩论、寻找提出解决问题的方案，不断其提高自主学习能力。二PBL教学模式中的教师角色转换和重新定位PBL教学模式中，教师角色要从传统

8、教学中注意的中心和知识的源头转变为学生获得知识的教练或指导者［2】。PBL教学模式的过程中，指导教师需做出较人的角色转换，其作用和任务可归纳为以下几个方面：1PBL教学的策划者与研究者为了巧妙合理地设计学习场景，更大地发掘学生的学：＞』主动性，积极地思考解决问题，指导教师需要花费较大的精力投入到教案的编写及教学过程的