在新课标教学体制的改革下

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1、在新课标教学体制的改革T,学校对学生的创新能力的培养越来越重视，尤其是当学生正处于初中阶段，正是培养他们创新能力的好时机，特别是在初中物理教学过程中，创新能力的培养更是值得学生工作者认真讨论的问题。本文就主要针对初中物理教学中学生创新能力的培养进行分析。关键词：初中物理教学；学生创新能力；培养分析在这个新世纪的号召丁，几乎所有的学校都在号召应该重视学生创新能力的培养，创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力，教师要充分利用初中物理教学的思维模式，充分调动学生的创新能力和思维能力，并不断地通过各种途径培养学生的

2、创新能力。1创设教学情景，调动学生的积极性和主动性学生在学习的过程中只有具有充足的兴趣，才能真正参与进來，兴趣是最好的老师，所以，教师只有在物理课堂上充分调动起学生的兴趣，才能进一步激发他们的好奇心与探索欲望，才能不断地调动他们的积极性与主动性，真正促进学生创新能力的发展与进步。为了在物理课堂上充分调动学生的积极性与主动性，教师要在教学过程中不断地创设教学惜境，改变传统的教学模式，将学生的被动学习转化为主动学习，让学生自主参与教学探宂过程，让学生从学习的接受者和旁观者变为学习的合作者和参与者，不断地调动课堂学习氛围，不断地调

3、动学生的积极性与主动性。例如，在老师讲解关丁电路的问题的时候，教师iiJ以为学生创没一定的教学情景，这时就需要老师给学生提供一些实验素材，比如一些灯泡、线路、插线板、开关等实验器材，然后这些学生在教师的指导下，完成电路的操作的实验，之后再由老师对这些学生进行打分。在这个老师与学生不断促进交流的过程中，学生也在不断地成长,不断地激发A己的创造能力和动手能力，从而激发学生的创新培养能力。2鼓励学生敢于质疑，大胆试验众所周知，初中的物理都是有一些枯燥乏味的，当初中生刚开始接触物理的时候，付能会感觉比较有趣味性，但是随着学习的深入和

4、知识的复杂，这些枯燥的物理理论都会逐渐让学生失去学习物理的耐心，并且老师在课堂上讲的那些无理公式以及一些固有的理论，很容易将学生的思维固定在一个一个的条条框框中。所以，为了鼓励学生可以冲破知识的框架,积极遨游在物理的海洋中，教师就一定要努力把课堂的环境变得更加轻松和谐，让学生逐渐打消对老师的隔离感。例如，教师呵以在教学课堂上改变传统的教学观念，让学生白巾发言，将学生看作是学生的主体，让学生充当课堂的主角，积极鼓励学生发言与讨论，让学生有不懂的就提出来，要学会敢于大胆地质疑，敢于发表A己的独特的看法。与此同时，在教师积极鼓励学

5、生发言的时候，也要有一颗包容的心，不能感觉学生与自己的观点不同或者否定自己的观点，就否定学生，教师要尝试着用学生的心态来看世界。物理老师要采用启发式教学方法，在教学过程中老师要鼓励学生多提问题，对于一些有一点内向，不是特别喜欢说话的同学來说，教师也要在这个过程中，不断地慢慢引导，不能打击学生的积极性。因此，在学生进行初中物理教学的学习过程中，要不断地U导并鼓励学生提出问题，因为提出问题比解决一个问题往往更加重要，不能将学生的创造性进行扼杀。3多层次开拓知识领域，多角度训练学生发散思维在初中物理的教学过程中，教师要注意不能仅仅

6、把知识固定在课本，要从多方而多层次开拓知识领域，多角度训练学生发散思维，但是，教师也应该注意到，在培养学生发散思维的同时，要注意督促学生掌握基础知识。对于一些问题，也要创造性地解决问题，不能只是局限在课本原有的模式上，要让学生掌握多种技能，积极主动地从不同角度进行分析，运用全新的方法进行解决问题。例如，在学生解一道物理题的时候，要注意鼓励学生一题多解，运用多种方法解决问题，不能局限在原有的解题方法上，同时，也可以运用一些物理工具,让学生A□动手去解决问题。4积极开展第二课堂，锻炼学生的实际操作能力第二课堂是针对一些对物理真正

7、有兴趣的同学，或者是要培养学生物理兴趣的同学，通过第二课堂，学生可以完成对教学课堂的补充，丰富学生的课余生活，所以，在初中的物理教学过程中，教师要积极开拓第二课堂，不断地冲破传统的教学模式，改变传统的教学方法，突破教材范围的束缚，让学生通过第二课堂，逐步陶冶A己的情操，锻炼A己的动手操作能力。例如，在教师开展第二课堂的过程中，教师可以带领同学们制作一些小火箭，让学生利用自己学过的物理知识设计一个能飞起来的小火箭；或者是带领学生做两个半球的实验，把这两个半球之间的空气抽出，让同学们试验一下能否将这两个半球从中间分开。教师通过这

8、种方法进行教学活动，让学生从实践中进行学习，不仅增强了自己的动手能力，也丰富了学生的课余生活,积极鼓励学生多想多做，多思考，让学生亲自动手，不断加深A己对所学知识的理解与深入,从而可以促进他们产生一些新的创新思维，学到课堂上所学不到的知识，有利于学生的进一步发展。所以，第二课堂的展幵对于广