在初中数学教学中学生自主学习能力的培养赵侠

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1、在初中数学教学中学生自主学习能力的培养赵侠摘要：在初中数学课堂教学中，教师要着力培养学生的数学自主学习能力，让学生学会学习，真正成为学习的主人。那么，如何在数学教学中注重对学生的自主学习能力培养呢？笔者认为应该抓好以下几个方面：培养学生数学学习兴趣，增强主人翁意识；鼓励、引导学生质疑，强化学生自主学习的深刻性；改变学习方式，引导学生自主探究学习；提高学生的表达能力，拓展学生自主学习的内涵;让学生多想、多议、多讨论，提升自主学习的能力。关键词：初中数学；自主学习；能力培养新课程标准指出：“学生是数学学习的

2、主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。同时又强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”“一切为了学生的发展”，要以学生发展为最终目的，不仅要使学生学会数学知识，更重要的是让学生会学数学知识，真正成为学习的主人。这就要求教师注重对学生自主学习能力的培养。一、培养学生数学学习兴趣，增强主人翁意识苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。一位出色的教师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要教师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家的表演才能，乂要有科学家的睿智头脑。在实

3、际教学中,要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生。教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动地去学习知识。在数学教学中，教师要充分调动学生自主探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把牛.活中的现象与问题变为数学的对象，把生活中的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识

4、到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣吋,才能使学生从“要我学”转化为“我想学”“我要学”，才能使学生的学习热情高涨，并以积极主动的态度投入到新知识的学习中。二、鼓励、引导学生质疑，强化学生自主学习的深刻性亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。爱因斯坦也曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学须有疑，学贵冇疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。教师不但要把“释疑”作为一

5、种天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生就学上不懂的问题进行大胆提问，克服胆小、害羞的心理障碍，激发学生质疑的兴趣和信心，培养学生质疑的能力。在数学教学中教师要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑过程中，教师首先要鼓励学生敢于提出问题；艽次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。教师在教学中应善于用悬念、反问、比较、转化等激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑心理障碍，尽可能提供质疑契机，教给质疑方法。如抓住知识的重点、难点、关键点

6、、新旧知识的契合点质疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方质疑，提出自己独到的见解等，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑释疑”的教学过程成为学生自主参与，主动探求知识的过程，从而培养学生发现问题，解决问题的能力，促使学生掌握自主学习的方法。三、改变学习方式，引导学生自主探究学习达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学＞』知识，关键是教给学生学的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生

7、的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。1.多动手，多操作。心理学研究表明，儿童的思维发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学A）抽象概括的思维方法。使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。例如，在矩形的教学中，奋一类折叠方面的问题学生常常搞不大明白。如把矩形沿对角线折叠后重叠部分是怎样的图形？若矩形的长和宽分别为16和8,那么重叠部分的面积是多

8、少？教师在课前准备了每人一张长方形白纸，课上分给每一位同学，让他们通过亲手操作实践来解决，看谁又快又准。在操作过程中，教师尽量不要干涉学生的活动，让他们独立自主的把任务完成。随后，在教师的引导下，再让学生分别将自己的解答过程和结论有序地、完整地说出来，然后请全班同学评议。教学时，课堂气氛十分热烈，学生积极性普遍很高。这样，通过引导学生操作、观察、思考，让学生发现和概括出重叠部分的图形及其面积的计算方法，冋吋也让学生在参与知识形成的过程中学到