血清胱抑素c在慢性肾小球肾炎检验及临床诊断中的价值分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。血清胱抑素C在慢性肾小球肾炎检验及临床诊断中的价值分析　　【摘要】目的探讨血清胱抑素C在慢性肾小球肾炎诊断中的临床价值。方法51例慢性肾小球肾炎患者作为实验组，47例正常体检的健康者作为对照组，比较两组血清CysC、尿微量白蛋白、血清尿素氮、血清肌酐水平。结果实验组患者血清CysC为mg/L，UmAlb为mg/mmol，BUN为mmol/L，Cr为?mol/L。对照组血清CysC　　为mg/L，UmAlb为mg/m

2、mol，BUN为mmol/L，Cr为?mol/L。　　两组血清CysC、UmAlb水平比较，差异具有统计学意义，BUN、Cr水平比较，差异无统计学意义。实验组血清CysC与UmAlb、BUN、Cr呈正相关。在ROC曲线分析中，血清CysC在ROC曲线下面积最大为。结论血清CysC在慢性肾小球肾炎诊断中具有较高的临床价值，是评价慢性肾小球肾炎患者肾功能的理想生化指标。　　【关键词】慢性肾小球肾炎；血清胱抑素C；尿微量白蛋白　　DOI：//　　慢性�I小球肾炎多为免疫介导炎症，也有小部分为急性肾炎发展所致。慢性肾小球肾炎起病缓慢、隐袭，可渐进性发展为慢性肾衰竭。临床慢性肾小球肾炎以男性较多，为

3、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。临床表现为水肿、血尿、蛋白尿、高血压等，病情迁延，症状时轻时重，可不同程度导致肾功能减退[1-3]。在临床诊断中，借助慢性肾小球肾炎患者尿液与血液中化学成分的改变，对血清CysC、UmAlb、BUN、Cr等指标水平进行检测，可获得较高

4、水平的临床诊断效果。现报告如下。　　1资料与方法　　1.1一般资料选取本院XX年3月～XX年7月收治的51例慢性肾小球肾炎患者作为实验组，其中男32例，女19例，年龄22～68岁，平均年龄岁，入院前水肿及高血压症状持续>3个月。另选取同期47例正常体检的健康者作为对照组，三大常规、肝功能、肾功能正常，且无肝、肾疾病等临床表现与体征，其中男25例，女22例，年龄20～69岁，平均年龄岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义，具有可比性。　　1.2试剂与设备①血清CysC检测试剂盒与标准品；②Cr检测试剂盒；③BUN检测试剂盒；④UmAlb检测试剂盒和标准品；⑤检测设备：贝克曼5800生化分析仪

5、器。　　1.3方法两组均在接受相关检测前12h禁食、禁水，第　　2天上午采集血样及尿样，并将采集到的标准血样、尿样进行相关的生化指标测量，内容包含血清CysC、UmAlb、BUN、Cr，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。且确保在检测中无其他干扰因素。生化指标检验方法

6、：①血清CysC与UmAlb采用免疫透射比浊法测定；②Cr含量测定采用肌氨酸氧化酶法；③BUN浓度测定采用谷氨酸脱氢酶法。在检测结果的选定与使用时，为避免不同患者尿液浓缩或稀释对结果造成的影响，对UmAlb的结果选取UmAlb/UCr表示。实验步骤：血样利用生化分析仪器进行处理，3000r/min离心10min，使血细胞与血清分离后静置。尿样同样以3000r/min离心10min，之后静置备用。所有生化指标分析项进行分析处理时，所用试剂按照说明书以规定的参数进行调整，进行检测并对检测结果进行记录。　　1.4统计学方法采用统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差表示，采用t检验；

7、计数资料以率表示，采用χ2检验。组间比较采用偏相关分析法检测数据之间的关联程度。P<表示差异具有统计学意义。　　2结果　　实验组患者血清CysC为mg/L，UmAlb为mg/mmol，BUN为mmol/L，Cr为?mol/L。对照组血清CysC为mg/L，　　UmAlb为mg/mmol，BUN为mmol/L，Cr为?mol/L。两组血清CysC、UmAlb水平比较，差异具有统计学意义，BUN、Cr水平比较，差异无统计学意