学用结合，增强英语学习的趣味性

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1、学用结合，增强英语学习的趣味性杨顺英山东省诸城市实验小学262200为激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，在“学中用、用中学”、“乐中学、学中乐”的指导思想下，我在教学过程中依据教学要求和结合教学内容，有意识地把一些英语知识应用到实际生活中，激发了学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作的过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，让学生增长了更多的生活知识，做到了学用结合、学以致用。首先，运用多种方式学习单词，为语句语篇的学习奠定基础。单词是英语学习的基础，尤其对中高

2、年级的学生来说，单词的积累非常关键。所以我们釆取了多种方式帮助学生记忆单词。1.以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好了发音，才能加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。外研版英语教材是从五年级开始接触音标，事实上很多老师只是领着学生读几遍就不再强调了，所以即使到了六年级班里的学生能够运用音标拼读单词的也很少。我在平日教学中经常渗透语音教学，强调发音要领，持之以恒,鼓励学生学查字典，自己遇到生字自己去查、去拼，学生的单词认读、记忆逐步加强了。2.分类学习。根据近期所学内容，每节课拿

3、出几分钟时间对已经学过的词汇进行分类，每周巩固一遍。例如：近来学了水果、食物、动物、交通工具等方面的单词，或者单词构成比较接近的等等，教师就可以帮助学生给它们分类，形成习惯后学生就会自觉地把学习的单词进行归类。这样会让学生及时巩固掌握近期所学单词。另外可通过图片、实物、阅读英语读物等多种渠道了解掌握更多的单词。其次，给学生广阔的选择空间进行表演。情景对话表演是对话教学中最受学生欢迎、最常使用的游戏，学4了单词和句型后，教师设计一些相应的情景会对所学知识加以巩固和激发学生的兴趣。例如在学完“WhaVsthetime?”一课后，为了更好地巩固教学内容，我让孩子们

4、做“老狼老狼几点了”的游戏：把学生分成几组，边拍手边问：“Wolf,wolf,whafsthetime?”Thewolf伸手回答:It'sone/two…o'clock.回答错了就罚下来，对了就继续表演。学生高兴地边说英语边做，在运用英语的同时大大提高了学〉」效率。在教学中把-些课文内容总结为一些简短的歌谣或小诗，有利于学生记住所学内容，同时培养学生的语感和节奏感。如在教“Ilikefootball”一•课，我鼓励学生编写chant,有的学生这样编道:Like,like,like,llikefootball.Like,like,likejlikebasket

5、ball.Like,likejike,Iliketabletennis.再次，适当使用母语，充分运用英语进行语言交流。在英语教学的实践中，我发现把母语和英语奋效地结合起来，能够达到意想不到的效果，充分发挥学生语言方面的创造力，增强学生使用英语的信心和兴趣，让他们感到学英语的轻松。例如，在教学“Whatdoyouwant…？”这个句型吋，大部分学生都用己学过的单词或词组练:Iwanttoplayfootball.Iwantsomeapples.当我问：Whatelsedoyouwant(todo)?很多同学不再说话，我知道他们无法用英语表达他们想要(做)的事情

6、，于是鼓励他们将不会说的单词用汉语代替。孩子们抓住这个句式海阔天空地谈了一番，兴高采烈地用“Iwant…”这个句式告诉我他们想要买的东西，说出了许多让我意想不到的句子。如：Iwanttogoto月球.1wantto探险.1wantsome祌奇的种子这样既锻炼了孩子们的发散思维，又增强了学好英语的信心及使用英语的兴趣。如果不适当运用母语，孩子往往因为表达方式的欠缺或词汇的缺乏而放弃使用英语，从而减少操练语言的机会。最后，整合教材，学用结合，学以致用。外研版五年级的教材不论是老师教起来还是学生学起来都很费劲，奋些学生的学＞』积极性很容易被挫伤，需要教师多用心采用

7、多种方法保护和提高他们的积极性。这个年龄段的学生大多在十一岁左右，对周围的事物有一定的观察、喜好，从而有一定的判断力，能够比较完整地用英语表达对问题的看法，所以我就从学生感兴趣的话题入手，结合生活实际在参与的过程中巩固拓展所学知识。例如Module1主要学过去和现在生活的变化，我引导学生通过上网，看电视，调查家人、邻居等方式了解自己所在城镇或自己家近几年的变化，尽量多地收集相关的资料、图片、照片，或制作英语手抄报，并在课堂上用英语和其他同学交流介绍当地或自己家的变化。这样做不但帮助学生巩固了相关的语言知识，还培养了学生爱家乡的情感。我认为在英语教学中只要做个

8、冇心人，就会发现英语教学的多种途径,关键是我们如何促