学生发展性评价对薄弱学校的重要性

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1、学生发展性评价对薄弱学校的重要性太原市第十一中学校副校长张海滨摘要：党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，因此评价学生就不能只进行“三好生”的i平选，笔者把多年星级学生评比工作的橾作过程加以阐述，他认为“多一把尺子就多一批好学生”，让每一个学生都有机会成为优秀者是德育的宗旨和目的，把“星级学生评选活动”作为每一位学生成为优秀者搭建一个平台，通过这样一个活动使我们的学生成为学习自主、行为自律、生活自理、人生自立、身心自强、爱心自愿、个性自扬的学生。关键词：星级学生评选鼓励终生受益《基础教育课程改革纲要》屮，对评价M题作出了明确的规定：“要建立促进学生发展

2、的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。这就要求我们，积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育”，适应新课程改革和素质教育的需要。十一中是太原市北部一所市属普通中学，现有学生千余人。地处城乡交错区，周边环境较差，初中学生主要來自于迎新街及周边地区，迎新街及周边地区有“三多”：下岗工人多，离婚家庭多，流动人口多；反映到我们的学生身上，则也是“三多”：单亲学生多，贫W学生多，问题学生多；这些学生在成长的过程屮，缺乏必要的温暖和约朿，没有养成良好的行力习惯；相当一部分

3、学生家长，文化知识欠缺，综合素养差，更有大量来自农村的高中学生在我校就读，他们的成长环境相对闭塞，家庭贫困，这些学生虽然已经读到了高屮，但是他们中间有相当一部分是“学习成绩差，行为习惯差”的“双差生”。针对学生的这些实际情况，提出让孩子们从培养自身行为习惯入手，提高修养，树立自信心，发展个人特长，“成才”先“成人”，“成人”即“成才”同样是可以让学生受益终生的。由此，我校确立的“厚德至善，博学至远”的校训，将德育工作放在了学校教育教学工作的首位。改变评价方式，提高德育评比工作的真实性，增强德育评比的激励性、实效性，让学生的思想品徳真正在体验中得到熏陶，从

4、而潜移默化，形成良好的思想品徳和行为习惯，就成为了我们工作的指导思想。在具体的评价方式上，我们力图变甄选型评价为指导型评价、变单一型评价为发展型评价、变结來型评价为过程型评价，以人文关怀为根本，关注并尊重个体思想的多元性、素质的多元性、成才的多元性，为了激励学生进步，让每位学生感到只要努力都有获得表彰的机会，使大家学习有榜样，赶超有方向，发展有特长，充分发挥多元化评价机制的作用，我校从2005年开始，坚持开展了“星级学生评选”活动，让学生做自我教育的主人，充分肯定个体的多元性品质，成力历次“星级学生”评选表彰活动的一个亮点。一、“星级学生、星级班级”评选

5、活动的原则（一）整体发展原则。各班级在原有星级学生评比的基础上，不断保持和完善评选工作，充分挖掘学生的潜能，在多方面树立典型。通过学生自评、小组互评、教师点评、家长参评等多种形式，发现学生的闪光点，肯走学生的优点和K：处，肯走学生的成绩。让学生更多地反思自己，改进学习行为。（二）共同参与原则要将评比原则、条件讲解给每个学生，使每个人都能积极参与到评选“星级学生”活动屮去。吸引家长、社区、有关专家、媒体等人员共同参与。（三）循序渐进原则。“星级学生”评选活动是我校教学改革的一个亮点工作，需要持续努力、不断发展、继续提高。各班在评选中一定要注重过程教育，组织

6、学生“每周一自评，每月一互评”。使学生们找到不足，纠正不行为习惯，循序渐进，逐步提高。二、评选“星级学生、星级班级”活动的特点体现新课程评价理念（一）评选项目多，涉及范围广，获奖覆盖而大星级学生包桮：学习之星、文明之星、管理之星、奋进之星、进步之星、体育之星、艺术之星、孝敬之星、守纪之星、爱心之星、诚信之星、自立之星、科技之星、文学之星等十网项。星级班级包括：学习星级班；纪律星级班；卫生星级班；文明和谐星级班；评选范围覆盖全校。（二）参选条件从学生发展的不同的角度制定，有梯度，层次性强例如：屮报学习之星，要求学生学习目的明确，学习态度端正，汄真学习，虚心

7、请教，有钻研精神，有独立思考及分析问题、解决问题的能力，基础宽厚，具有创新精神，初屮学生的学习成绩均分应在85分以上，高中学生的学习成绩均分应在70分以上；而申报奋进之星则只要求学生在面对不佳的学习成绩时没有丧失信心，没有自暴自弃，而是进一步明确学习目的，进一步端正学习态度，学习更加努力刻苦，面对下降的学习成绩，不气馁、不灰心，有较好的心理承受力，而且能及时的、冷静的分析原因，采取对策，奋起直追，科学学习，提高学习效率，较好的完成各项学习任务，使学习成绩有了一定的提高，并没有绝对的成绩要求；申报进步之星则要求和过去相比行为习惯有了较大的改观，能较好的遵守

8、屮学生日常行为规范、中学生守则和学校的各项规章制度，违纪行为明显减少，能较好的接