在情境教学中培养学生的观察和探究能力

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1、在情境教学中培养学生的观察和探究能力杨春红贵州省龙里县湾寨民族初级中学551205任何学习的愿望，总是在一定的情境中产生的，化学的学习也不例外。因而，在课堂教学中我们教师应将一些化学问题或事实创设在一种模仿或真实的环境中呈现给学生。设计恰当的问题情境，可以有效地发展学生提出问题、作出猜想、制定计划、进行实验、收集证据、解释结论、反思与评价、表达与交流的探宄能力。新课程理念认为：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力，让每一位学生都得到发展。一、提出问题与科学探究学生的学习活动是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，没有思维活动，学生的能力

2、就难以形成和发展。而思维始于问题，勇于提出问题是一种可贵的探究精神，是创新的开始。爱因斯坦曾说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题是科学探究的原动力，科学探究又是一个发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程。因此，培养学生的科学探究能力，需要充分发挥学生的主体性作用，让学生变得喜欢问问题，更需要教师引导学生主动发现和提出有价值的问题，培养学生的问题意识。科学探究作为课程改革的突破口，新课程标准明确规定：“科学探究是学牛.积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。”而探究是基于问题的探宄，作为科学探宄学习出发点的问题，要能够激发学生的好奇

3、心和探究意识，要具有思考性和启发性，使学生喜欢探究。因此，教师要创设能激发学牛.探究意识的问题情境，将新知识放置于问题情境之中，使学生体验科学探究的过程，培养学生的探究能力。二、培养学生形成良好的观察品质观察不是消极地注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，一种心智技能，不仅要用感官，还需勤于思考、积极思维。在教学中，教师可以从观察的0的性、选择性、准确性和客观性等方面培养学生形成良好的观察品质。观察0的性的培养是为了克服学生观察的盲0性，观察是积极地向未知领域探索的过程。教师首先要向学生明确观察的0的，这不仅能引起学生的注意和兴趣，有的放矢地进行观察，还能

4、启发学生积极思维，自觉地进行思维性观察。例如镁带在空气中燃烧的实验，从这个实验可以看到镁带具奋不光亮的暗灰色表面，用手触摸可知它的硬度不大、略冇弹性，去掉它的表面膜露出银白色的金属光泽，点火能燃烧并放出大量的热和发出耀眼的白光，燃烧后生成白色粉末状物质。究竟这个实验能说明什么问题呢？教师应根据教学0的指导学生观察什么、考虑什么，如果目的是要利用此实验导出“化学变化”这一概念，应该引导学生把观察的重点放在点燃前镁带的颜色、状态和硬度，燃烧后生成物的颜色、状态和硬度，以防止学生只注意了“燃烧时发出的耀眼的白光”这一现象,而忽视了“反应后生成物的特征”这一观察的重点。如

5、果0的是证明镁是一种活泼金属，应要求学生着重观察镁表面常奋一层暗灰色薄膜，在空气里剧烈燃烧发光、发热，生成氧化镁等现象，以便跟其它金属对比。观察的选择性服从于观察的B的性，教师要引导学生根据观察的0的和内容，选择观察的方向和重点。只有这样，才能提高学生的感受性，思维也才能清晰准确，从而形成学生良好的观察品质，有效地培养学生的探宄能力。三、精心设计，给学生留下思考和探究的空间传统的化学实验教学，为了赶进度而“满堂灌”，学生的实验多是“照方抓药”。这样既没冇给学生创造质疑、提出问题的机会，也没冇留给学生独立思考、独立发现和提出问题的空间和时间。新课程理念下的化学实验探

6、究教学要求，不仅要留给学生足够的吋间和机会进行探究，还要提供给学生展示的舞台，以激发学生的探究欲、表现欲，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养0标在探究、展示的过程中得到融合、发展。因此，在教学中，精心设计显然是必要的，因为教学首先是一个有B标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，但同吋这种设计也应该留冇一定的空间给学生去思考和分析。例如，在做“中和反应”实验吋，为了有效地发挥这个实验的功能，我进行了设计：先提出课题“酸和碱之间会发生什么样的反应”，再出示氢氧化钠溶液和盐酸溶液后提问：“它们分别呈什么颜色？它们分别

7、是什么类别物质的溶液？”再问：“你知道它们之间是否能够反应？”接着取样后将两种溶液混合，学生观察到无明显现象。追问：“它们混合后无明显现象，是否说明它们没有发生化学反应？”这吋引导学生思考：“你有没有什么方法来判断稀盐酸和氢氧化钠溶液是否发生了反应？又如何证明它们什么吋候恰好完全反应？请设计方案。”因学生已掌握了酸和碱的一些知识，完全冇能力自主完成该内容。因此在教学设计吋，教师只是确定要解决的问题，让学生自主实验，获取信息、资料，通过小组协作学习，通过不同观点的讨论、补充，加深对问题的理解。在学生探究时，教师不要做过多的干预，因为这吋候学生的思维是开放的，给的提示

8、越多，他们