合理创设情境，提升英语课堂魅力

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1、合理创设情境，提升英语课堂魅力陈晓萍（诸暨市浣江教育集团浣东初中，浙江绍兴311800）摘要：情境教学法对于提高学生学习的积极性，培养学生的实际语言运用能力,起着重要的作用。为了有效地培养学生的学习能力，在教学实践中我们应把英语教学与教师设置的一些情境结合起来，使学生有一种身临其境的感觉，学习到活的语言，从而来激发学生的学习兴趣，树立学习信心，实现英语教学的目的。木文从音乐、实物、多媒体和角色扮演的角度阐述情境教学法在英语教学实践中的应用。关键词：初中英语教学；情境教学法一、引言所谓情境教学法，是指在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来学习和使用

2、知识，从而达到教学目的的一种教学方法。情境教学法以课堂教学为主线，综合运用多种方法创设贴近学生生活的真实语言环境，营造英语氛围，让学生尽可能多地感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。情境教学法可以激发学生的学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展，从而使他们从整体上正确理解和运用语言。二、情境教学法在英语教学中的应用1.音乐欣赏渲染情境音乐是一种特殊的语言，悦耳的音乐可以帮助刺激神经系统。美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌，可调整学生的心态，启发其做好

3、上课的准备。在上课开始时，教师如果能依据教学内容，利用音乐设置导入内容，让学生随着喜爱的音乐边唱边跳，有助于创造一种和谐的学习氛围，使学生精神饱满地投入到学习中。对于歌曲的选择，教师应根据学习课文的主题内容，寻找相关内容且节奏较为轻快易学的歌曲。比如在Goforit七年级下册Unit4Iwanttobeanactor这一课的导入中，就可以采用一首非常轻松活泼的歌曲Peerless。教师可以先教会全班学生唱这首歌曲，并针对这首歌曲，设H•—个问题：Howmanyjobsarethereinthesong?引导学生听出doctor,actor,lawy

4、erorsinger,president,dreamer,policeman,firefighterorpostman等。学生在小学阶段己经学过部分简单的职业名称，所以学生应该很容易就能找出答案。在解答完这个问题之后，教师可以提问学生：Whatdoyouwanttobe?从而导入新课内容的学习。这种授课方式轻松自然，学生容易加深体会，从而更愿意主动参与到课堂教学活动中来，给整堂课的教学创设了一个积极的学环境。1.实物直观演示情境实物的直观性能够帮助学生创造生动形象的情境，也是一种最直接、最有效的手段之一。运用实物创设对话情境，正是从这一认识规律出发

5、的，使学生从形象的感知到抽象的理解，缩短了认识的时间，提高了学习效率，冋吋也激发了学生学＞』的情绪和学＞』的兴趣。在教学过程中，教师可最大限度地利用教室里现有的人、实物、教室布置、黑板报、教室内张贴、室外景物等设置情境。同吋，根据不同的教学内容，事先准备一些相关物品，上课吋带入课室，帮助教学。比如在Goforit七年级上册Unit2Isthisyourpencil?这一单元新词汇的学习中为了让学生能在视觉上直接识另ljpencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,pencilsharpener,backpack和d

6、ictionary等单词，教师在课前准备了这些物品，课上一一向学生展示，冋吋教师提问：What’sthis?学生进行冋答并学〉J新单词，并在呈现物品过程中教师可通过物品离教师的位置远近关系呈现this和that两个词语，便于学生更好的理解和掌握两个单词的区别。等学生熟练之后，再引导他们进行生生间的操练，进一步巩固新知识。2.媒体运用展示情境随着科学技术的迅猛发展，多媒体作为一种先进的教学手段己被引入课堂，优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量；根据现实生活，形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点。多媒体的使用既能创造丰富多彩的语境又

7、能激发学生学d兴趣。在中学英语教学过程中经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想创设真实情境就得准备人量的道具，费吋又费力。但是如果运用多媒体来展示情境对话效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字和适合的音乐定会使课堂气高涨起来。如描述party吋，播放一段英文电影的party场景，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学兴趣。许多用语言难以表达的问题，如文化差异问题及一些抽象词汇的意义，借助多媒体教学会使学生感到一目了然。比如Goforit九年级Uni

8、t7WherewouldyouIiketovisit?SectionAla-2c课时部分涉及到很多地方如：NiagaraF