也谈对于高中物理学习的看法

《也谈对于高中物理学习的看法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、也谈对于高中物理学习的看法【摘要】物理是高中一门重学科，该学科具有很强实验性、专业性、抽象性及逻辑性，高中学生普遍认为在学习有很大难度。本文从笔者学习实际出发，浅谈高屮物理学习的看法和体会，以期为高屮学生提供一定的借鉴。【关键词】高中物理;学习态度;学习方法基于物理学科的特点，对学习者的既有知识水平、逻辑能力有较高要求，同时因某些物理概念过于抽象，这在较大程度增加了学习难度，以致于大多数高中学生在学习中感到异常吃力。但如果能以一个正确态度去看待和学习物理，那么会发现其实学好物理并不是不可能的事，且能从中体会到物理的乐趣。现基于笔者的

2、物理学习体会，提出一些看法。1重视物理概念学习及理解物理概念是物理课程最为基础，也是最为重要的内容。每个新物理量或规律均有相应文字加以阐述。对于物理概念，按照老师要求不仅要知晓其定义、单位、标矢量之外，更要了解其物理内涵及意义［1］。对于物理概念应反复研读和思考冰可准确理解和把握，特别是对于基础性、常用的、易混淆的概念必须加强记忆和理解，这可能直接关系到后续知识的学习质量，更关系到学生物理知识体系的构建。比如：？戸于滑动摩擦力，其定义就是一物体在另个物体表面行相对滑动时，会受到另个物体阻碍其相对滑动之力，在方向上和接触面是相切，和相

3、对运动向相反。因此，在对滑动摩擦力进行分析时，首要任务就是明确相接触的两个物体，即找出接触面，再找出相对运动向。而如何确定这个方向，就需要观察两物体运动速度，如以速度大的看作研宄对象，那么其受到的滑动摩擦力和其运动向是相反的，再依照力的相互作用内容可知道运动速度小的物体所受滑动摩擦力和速度较大的物体所受滑动干摩擦力向相反。可以得到，在两物体间如有滑动摩擦力，那么其方向和运动速度较人物体运动向相反，这样就能更快速的分析概念相关的问题。2掌握物理规律的来源在高中物理规律的学习中，应明确这两点，一是在规律的得到；二是规律适用条件或者范围。

4、在学习屮，不仅要掌握最终的结论，更要指导结论的推出。比如：自由落体运动与天体运动规律的学习中，处认识到自由下落货梯内物体和卫星承载物体均处在完全失重状态之外，同时还应认识到导致此种结果的原因在于自由下落货梯内物体的加速度和卫星运行的重力加速度是一致的，但卫星承载的物体重力则全部用于其圆周运动的向心力，因此，这两种不同运动形态的物体均处在完全失重状态。再比如：在静电受到屏蔽时，那么内部场强各处均是零，但要如何去证实。实际上静电屏蔽是基于静电平衡原理达成的。所谓静电平衡，就是在外电场作用下，导体内无电荷定向移动状态，处在此种状态的导体突

5、出的特征就是内部场强各处是零［2］。依照这一认识，可将处在静电平衡导体内部掏空，就可转变成导体壳，而壳内场强仍是各处为零，如此其可有效保护周边区域，让该区域不会受到外部电场影响，这就是静电屏蔽此外，在学习中还应重视规律的适用情况，比如：机械能守恒定律仅适用于单单是重力或弹力做功。在用定理去解答物理题目时，可选大地为参考进行动能及功的计算。3加强物理实验操作前文提到物理是一门实验性学科，具有很强的操作性和实践性。每个概念或规律可能会伴随一个或多个实验。因此，在高屮物理学习屮，应重视物理实验学习，尤其是教材上的实验，同时还有我们学生间开

6、展的实验。应充分重视每个实验相关的原理、操作及方法，在条件允许情况下，可自己动手去操作和实践，己更好的理解实验涉及到的原理，熟悉物理实验器材的应用，对基本实验力*法要熟悉掌握，同时能够对实验误差产生的原因深入分析，尽量用教材屮的实验方法去解决问题。同时，应在老师指导下，学生间合作创建物理模型，以便更好的分析物理具体过程，以便更好具体的理解物理知识。总之，通过学习和动作操作物理实验，能够让学生更好明确物理知识的

7、A）在联系，掌握物理规律和概念的由来，进而将所学知识应用到实际问题的解决中，锻炼物理思维。4精读教材强化课外学习一方面，不管

8、是物理概念、规律，还是物理实验，均在教材上有系统论述，这是教学参考书无法替代的。因而，在学习每章知识前，应该认真阅读教材，在阅读中初步掌握概念和规律的内容。学习完成后，还应精读教材，以深化理解，巩固知识。另一方面，应拓展自己的知识面，适当阅读课文书籍，以便能够从不同角度去看待相同的问题，从多个方面去深化物理概念、规律的认知。此外，还应重视解题方法的正确应用，课后应做适量物理习题，已加深对知识的印象，掌握知识的应用。在解题中，要里视常规、基本力*法的应用，不应片面追求解题特殊技巧和速度，做到融会贯通。总而言之，在物理学习中，必须要一个

9、正确、端正的态度，这也是学好物理的前提。要充分重视基础知识的学习和应用，明确物理规律的由来，重视物理实验操作，深挖教材，拓展知识面，如此才能不断提高物理学习的效率和质量。参考文献：[1]胡炳元.物理课程与教学论[M].浙江教育出版社，