浅谈高中物理分层次教学的实施途径

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈高中物理分层次教学的实施途径　　摘要：新课程改革内容中，明确提出课堂教学要做到因材施教。事实上，学生之间的差异是确实存在的，教师为了提高学生的学习效果，有必要针对不同的学生采用不同的教学方式，基于这个教学理念，简单探讨了三种在高中物理课堂教学中实现分层次教学的手段。　　关键词：课堂提问;科学分层;分层设置　　开展班级教学活动时，

2、学生较多，学生之间的学习能力和学习方式都会存在一定的差异，为了追求教学效率的最优化，教师要采用多元化的教学方式，让不同的学生在课堂教学中都能有所收获、有所进步。顺应学生的发展要求，分层次的教学方式应运而生，并受到教师青睐。在高中物理教学课堂中，学生肩负着高考的重担，物理作为高考重要的组成部分，成为很多高中学生积极学习的对象。然而，物理相对于其他学科来说，有着很多特殊性，学习的过程也不是一帆风顺的。在日常测试中不难发现，学生对于物理知识的掌握情况良莠不齐。教师在课堂中所教授的内容是一致的，处于同一个教室内的学

3、生对新知识的吸收也是机会平等的，但是却仍避免不了学生学习效果参差不齐的现状。对此，高中物理教师要进行深刻的反思，针对班级学生实际学习情况的差异性，有意识地开展分层次教学手段，最大限度地提高每一个学生的学习效率。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

4、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学过程要符合学生的实际情况，教师在理解教材的基础上因材施教，这是高中新课程改革的具体内容之一。教师以学生为中心，实施分层次教学，是该教学理念在日常教学中的具体体现。教师授课的难度以及授课的方式要结合学生的综合能力，既要让基础较好的同学得到一定的发挥，也要让基础不好的同学获得成长和进步。　　一、以学生基础为依据，进行科学分层　　教学的最终目的是要让学生掌握新知识，提升个人的认知能力。而分层次教学方法则是深入实践这一理念的具体措施。教师在开展分

5、层次教学时，首先要对学生进行全面的认识，科学分组，对于高中物理教学而言，教师充分掌握学生的知识基础以及他们的学习能力，在此基础上，确定学生的不同层次，针对基础偏弱、学习能力有待进一步提高的学生，归为一组;而对于另外一些学习自觉性较强，有强烈求知欲和进取心的学生，归为一组。这种分组对于任何一个高中物理教学课堂都是有效的。确定学生分层情况之后，在高中物理课堂教学中，教师要重新进行分组，确保每一个小组的内部都有不同层次的学生存在，这对于小组内部的合作学习是极其有益的，同时这种重新分组的情况，也可以让小组内部成员之

6、间产生相互竞争的意识，在良性的竞争中，激发学生的学习热情，提高彼此的学习效率。　　二、对教学目标进行分层为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学目标是教师开展教学活动的核心，它决定

7、了教师的授课内容甚至是授课方式。在高中物理课堂中，教师在全面了解学生的基础之上，对学生可以进行必要的分层。而在具体的教学过程中，教师要积极利用好这个分层，既要做到首尾兼顾，同时也需要掌控全局。教学目标是教学大纲和具体教材内容相结合之后的产物，是全局性的，针对性不明确。教师在熟知教学目标的前提下，针对学生的实际情况，以学生为中心，实施分层次教学，对基础不同、学习能力各异的学生才有不同的教学方法，做到因材施教，力求实现课堂教学效率的最优化。　　例如，在对“能量守恒定律”这节知识进行讲解之前，教师明确了这节知识的

8、教学目标是在不同的条件下，让学生明白能量守恒定律原则的具体内容。这个探究过程需要学生联系以往的知识，对于这种探究任务，有些学生是完全可以独立进行操作的，有的学生则需要和同学进行讨论才可以进行，还有一部分学生则需要教师的亲自指导才可以进行。对此，教师在明确了分组之后，针对不同的学生给予不同的帮助，这样不仅可以提高课堂教学效率，还可以让学生自觉参与到课堂教学中，激发学生的学习热情。　　三、课堂提问的层次性为了充分发挥