新课程理念下的数学教学模式的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新课程理念下的数学教学模式的探讨　　【摘要】新数学课程标准的颁布，带来了新的课程理念。在新课程理念下，传统的一些教学方法、理念已不适应新的要求。本文依据新课程理念，结合了中学数学实践，并且通过用一些教学案例，阐述了本人对新数学课程标准的一些理解与看法。　　　　一、问题的提出　　XX年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》。按标

2、准的要求，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。本文的内容安排是：先对新课标下的数学教学应该注意哪些方面作了一些讨论，通过这些讨论与认识的指导，再对传统的数学教学模式作了调整，并用了一个案例来说明新教学模式。　　二、新课标下的数学教学　　《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课标的这种定位，旨在提倡多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人。下面谈谈本人对新课标提出的教学方式的认

3、识：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1．让学生有动手实践的机会　　通过“动手实践”，学生不再惧怕数学，而是感到富有情趣。这样看来，动手实践的学习方式既能充分调动学生参与教学的积极性，激发兴趣，增

4、强自信，又能化解学习的难点，锻炼学生的实践能力，确实是一种有效的学习方式。　　2．注意培养学生自主探索的能动性　　近几年来，关于学生学习方式的新名词层出不穷，如:“合作学习”、“超前学习”等等，经本人仔细思考发现，尽管这些学习形式的分类不同，但实质是一样的，都是要以学生为主体，充分发挥他们的能动性和创造性。我所理解的“自主探索”是指:学生在教师的指导下，根据生活经验和观察思考，主动获取知识，独立发现并解决问题。教师更应弹性地使用好教材，做到“用教科书教，而不是教教科书”。　　例如：　　［案例1］在教“平方差公式”时，我先让学

5、生完成以下计算:　　　　　　　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在此基础上设问引导:①观察以上算式及其运算结果有什么共同特点?②你发现了什么规律?③请再举两个例子验证你的发现。④你认为其中的哪一

6、个可以当作公式来使用?公式中的字母能表示什么？⑤试着用自己的语言叙述这个公式。　　这样，创设了一个开放性自主探索的环境，学生可以运用已有经验去研究，去发现。实现了数学学习“再创造”的目的，学生真正成为学习的主人，在自主探索中找到自我，有了成功的体验，从而学会探索，学会学习。　　3．注意激发学生数学学习的兴趣　　《新课程标准》的基本目的就是促进学生的全面发展，包括知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度。因此，必须把发展学生的数学思维、解决问题和情感态度落到实处，使学生在解决数学问题的过程中获得成功的体验，从而激发学生的数学学

7、习兴趣。　　三、新课标下教学模式的探讨　　根据新课程理念的指导与上面对新课标下的数学教学的讨论，本人结合教学实践，对传统的教学模式进行了适当的调整，寻找到了认为比较适合新课标的新的一套教学模式。　　数学教学模式一般分成三种类型：概念教学模式，命题教学模式和问题解决教学模式。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教

8、师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　概念教学模式的定义是反映事物的本质属性和特征的思维形式。传统的概念教学模式是给出概念、分析概念和运用概念，不足之处是很少关注概念的形成过程或日常生活的实际背景。　　命题教学模式的