如何提高农村小学生课外阅读能力王玉琴

《如何提高农村小学生课外阅读能力王玉琴》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高农村小学生课外阅读能力王玉琴王玉琴甘肃省民乐县洪水学区734500阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。针对农村的教学实际情况，如何提高农村小学生的课外阅读能力，作为一名从教多年的语文教师，我认为应该从以下几个方面入手。一、激发兴趣，让学生喜爱阅读苏霍姆林斯基指

2、出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”农村的学生课外活动不多，见识不广，视野不够开阔，特别是在学习阅读方面，很难有突出的兴趣，而最能激发这些学牛.在学习阅读方面的兴趣莫过于利用他们好胜心强的特点。通过开展具有趣味性、刺激性和挑战性的竞赛活动，让学生为了取得胜利，去做充分的准备工作，以此激发学生多读书的兴趣。平时可开展适当的课外阅读竞赛活动，比如：开展“我是故事大王”活动、成语接龙、歇后语擂台赛、“优秀

3、读书笔记展评”，童话故事改、续写；每学期期末举行“我喜爱的一木课外书”介绍会；让孩子交流读书的体会；评选“经典诵读状元”。实践中也给学生的校园生活带来很多乐趣。同时教师在活动中注重检查他们的阅读情况，并及时给予奖励，让他们体验到成功的喜悦。通过领略成功的喜悦巩固学牛.的兴趣，使学牛.读起书来就欲罢不能。二、推荐课外阅读内容，让学生有书读当课外阅读的兴趣被激发起来后，学生不知道看哪些书合适，那么，在开始的时候，老师可以根据学生的年龄和阅读情况，给他们推荐一些适合他们的书。这一点对培养孩子们的阅读兴趣及能力很重要。如何根据

4、实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合的课外书也显得异常重要。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，常用的如以下几种。1.结合课堂教学选择推荐。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。2.结合年龄特点选择推荐。小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。符合儿童年龄特点。类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都

5、涉及，阅读面要广。3.结合活动推荐选材。为了配合社会、学校、班级歼展的某•一项活动,可以给学生选择推荐有关的书籍，如学校开展“崇尚科学，反对邪教”的主题活动，可在事前推荐学生阅读一些科学幻想、人类的起源、宇宙等方面的书籍。老师的引导固然重要，但是家庭给学生创造的阅读环境则更加直接。可以利用家长会、家访等渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书，努力为学生创设一个良好的读书环境。三、加强引导，使学生善读书要培养学生恰当的阅读

6、方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”我们常说的读书方法冇三种：精读、略读、浏览。而具体到小学教育中，小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可精读，童话故事一类可略读，同时还要让学生浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读,圈一圈。要求学生阅读吋，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句

7、、精彩片断，想想作者为什么这样写?好在哪里?③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过•-篇文章或一本课外书，还可练练笔，写心得体会。四、创造条件，让学生快乐阅读教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。1.建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂吋存放在班级里，组织学生自己管理借阅。将图书库设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借

8、阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介、背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。2.给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及吋推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同吋减少书面练＞J，增加阅读作业，为学生课外阅读提