化学教学中如何培养学生的科学方法

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1、化学教学中如何培养学生的科学方法陈永芳芦山县初级中学625600摘要初中化学义务教育教学大纲明确指出，从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质，最重要的一条是，要培养学生科学的学习方法，提高学生的科学素质，以养成良好的学习习惯，这不仅为他们今后学习化学打下良好的、坚实的学习基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基木素质，正如叶圣陶先生所说“任何功课的最终目的在于达到不需要教”也就是说，学是教的依据，教的目的。关键词化学科学方法探索兴趣初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能

2、力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法，就学化学来说，初中化学是学生学习的乂一新起点，趣味的化学实验，悠久的化学史，日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲。一.指导学生科学地预习课前预习对提高学牛.的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径，但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题，因此上课时仍然是“漫无目的”不能起到很好的预习作用。要使预习有效果，根据初中学生的实际情况，我在上新课时，一般都要花5到10分钟的时间来指导学生预习。

3、在学生预习前，我会在黑板上列出木节课的预习提纲和学习要求，使学生有目的地预习，这样可以大大地提高他们的求知欲，调动他们的学习积极性和主动性。二、通过化学实验，培养学生的观察思维能力，使学生初步了解探索研究物质性质的方法初三学生刚刚接触化学这门课程，对它是即渴望乂害怕。如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相关的科学，克服畏惧心理，是化学教师上好第一节课的关键所在。因此，在绪言课的教学中设计了以下几个趣味实验:“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“水火相容”等，一个个新奇的实验现象看得学生兴奋不已，在引发学生思考的同时激

4、发了学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学4化学的乐趣所在，从而也消除了畏惧的心理。但奋些教师认为初三化学课吋紧，做实验又费时费力，所以做渍示实验、分组实验还不如讲实验,学生背实验来得简单，既省事又冇针对性。因此，部分教师把教学重点放在理论教学上，把原本可以分组的实验改成演示实验，就是已开设的学生分组实验，也基本是放任式，忽视了通过实验教学培养学生的观察能力、操作能力和思维能力的作用。事实上讲实验，已将化学这一学科特点完全丢弃，吋间久了学生就会失去学习化学的兴趣。所以其后的教学中应充分利用演示实验开启学生思维，让学生

5、从实验结论中去学习化学的理论知识，使学生不再认为那只是一堆枯燥无味的文字，激发学生探讨化学的兴趣。三、教会学生记忆的方法，提高学生的记忆能力记忆能力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆能力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点，使学生获得准确深刻印象，有利于知识的记忆和灵活运用，在比较中，要特别注意找出相似物的差异和共性。例如：学生学习完分子、原子的有关知识后，我与学生一起对原子和分子，元素和原子分别列表进行比较，培养学生初步的

6、对比归纳能力。学完溶液的知识后，要求学生自己列表对比过滤和结晶，固体物质的溶解度和溶液中溶质质量分数的概念，通过比较，学生对概念的深度广度，知识之间的内在联系奋更深刻的理解，同时记忆能力也能得到培养和提高。四、培养学生正确科学的解题能力要提高学生解决问题的能力，当然离不开解题。因此我们在教学中要培养学生掌握正确、科学的解题方法。首先，审题是关键，审题吋要注意把题干中的己知条件、隐含条件和题B中的求解用简洁、直观的化学语言转化为图式、符号，排除与题0无关的干扰信息。其次，解题吋，还需要反复推敲题意，学会从条件到问题和从问题到条

7、件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中的知识点、公式、规律等逐步提高分析问题的积极性。第三，要验证解题结果、反思解题过程，向自己提出解题结果是否正确、能否验证、如何验证？冋吋还可以多角度地思考本题的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法，不断增强其辨证性和创造性。五、联系生活实际培养学生学以致用的良好科学素养新课标提倡从生活走进化学，从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维，记忆等智力活动就最

8、冇成效。那么老师只要把学生学4化学的兴趣提起来了，就不愁学生不喜欢学化学，也不用愁学生化学成绩考不好。学习化学的过程，是一个培养学生动手操作，动手实验的的过程，是一个充满心理活动的过程。如何在化学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学4的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这点